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　　11.感知的快速、思维的精确属于性格的(A)

　　A.理智特征 B.情绪特征

　　C.意志特征 D.态度特征

　　12.教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的(B)

　　A.强度 B.对比关系

　　C.运动关系 D.新异性

　　【中公教育解析】教师用红笔批改的痕迹和学生的作业之间形成强烈的对比引起了学生的注意。

　　【命题立意】考查引起无意注意的因素。★★★★

　　【错因分析】对无意注意的影响因素认识不清。

　　13.考试时学生能够监控自己的速度和时间，属于(C)

　　A.计划策略 B.资源管理策略

　　C.监控策略 D.调节策略

　　C【中公教育解析】监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以便顺利实现有效学习的策略。题干的表述符合监控策略的概念，故选C项。

　　【命题立意】考查对监控策略的理解。★★★

　　【错因分析】对监控策略的理解不够透彻，而且容易错选B项。

　　14.英语学得很好有助于学习德语，这是(B)的作用。

　　A.定势 B.正迁移

　　C.变式 D.负迁移

　　B【中公教育解析】一种学习对另一种学习的促进作用是正迁移，英语学得好有助于学习德语符合正迁移的概念

　　【命题立意】考查“定势”和“变式”、“正迁移”和“负迁移”的区分。★★★★

　　【错因分析】正迁移和负迁移区分不开，容易错选D项。

　　15.短时记忆的信息容量是有限的，具体为(D)

　　A.4~8个组块 B.5～8个组块

　　C.4—9个组块 D.5-9个组块

　　D【中公教育解析】短时记忆的容量为5-9个组块，平均值是7。

　　【命题立意】考查短时记忆的容量。★★★★

　　【错因分析】对短时记忆的容量记忆不牢固。

　　16.学生对于新问题不经过逐步的分析，就能迅速理解并作出判断的思维方式是( D )

　　A.逻辑思维 B.形象思维

　　C.抽象思维 D.直觉思维

　　D【中公教育解析】直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、谩想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。

　　【命题立意】考查直觉思维的特点。★★★

　　【错因分析】对直觉思维的理解不透彻。

　　17.对于解决问题起启发作用的事物是(B)

　　A.变式 B.原型

　　C.定势 D.原型启发

　　B【中公教育解析】对问题解决起启发作用的事物是原型。

　　【命题立意】考查对原型概念的理解。★★★

　　【错因分析】原型与原型启发概念混淆。

　　18.对于不敢真实表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是(C)

　　A.系统脱敏 B.松弛训练

　　C.肯定性训练 D.认知转变法

　　C【中公教育解析】肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。因此，答案为C项。

　　【命题立意】考查对改变学生行为的方法。★★★

　　【错因分析】对学生行为改变的方法的掌握不牢固。

　　19.与胆汁质对应的高级神经活动类型是(B)

　　A.活泼型 B.兴奋型

　　C.安静型 D.抑郁型

　　B【中公教育解析】胆汁质的学生的高级神经活动类型是兴奋型。

　　【命题立意】考查气质类型学说。★★★★

　　【错因分析】对各个气质类型的特点的掌握不牢固，容易错选A项。

　　20.学生在解决任务时候，总是急于给出问题答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，属于(A)

　　A.冲动型

　　C.场依存型

　　B。沉思型

　　D.场独立型

　　A【中公教育解析】题干给的表述符合冲动型认知风格学生的特点，他们解决问题的速度很快，但是错误率也很高。

　　【命题立意】考查冲动型学生的特点。★★★

　　【错因分析】对冲动型认知风格的学生的特点掌握不牢固。
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（责任编辑：李明）