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1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是学生的主要权利。

A选项，受教育权包括：受完法定年限的教育权;学习权;公正评价权。其中学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动或者使用仪器设备。

B选项，健康权是指保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。

C选项，荣誉权属于人身权。荣誉权是公民、法人和其他组织对于自己的荣誉称号获得利益而不受他人非法剥夺的一种民事权利。

D选项，隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。

题干中，教师以成绩不理想作为理由，在课上骂了学生一节课，没有进行正常的授课活动，侵犯了学生的学习权，即受教育权。而健康权强调侵犯学生的身心健康，荣誉权强调侵犯学生的荣誉奖章等，隐私权强调侵犯同学的个人隐私。题干中均未体现，故排除BCD项。故本题答案选择A。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是学生的权利。

A选项，人格尊严权是指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

B选项，隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。

C选项，受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。老师不得随意开除学生，不让学生参加考试或者对学生有不公正的评价。

D选项，名誉权是指公民有权享有大家根据自己日常生活行为、作风、观点而形成的关于其道德品质、才干及其它方面的正常的社会评价，他人不得歪曲、诽谤、诋毁或非法剥夺。

题干中，小张的日记、短信等都属于学生私人且与公共利益无关的信息，因此“妈妈翻看日记”的行为侵犯了小张的隐私权。故答案选择B。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查教师劳动特点。

选项A，教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性;(2)教育任务的多样性：(3)劳动对象的差异性。

选项B，示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

选项C，富有创造性是现代教师劳动的突出特点之一。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教;(2)表现在对教育和教学原则的运用、教学方法和手段的选择、教学内容的选择和处理上;(3)教师需要“教育机智”。

选项D，为干扰项，故排除。

题干中，教师针对不同的学生采用不同的授课形式，体现了教师劳动的创造性，故本题答案选C。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查学生的权利。学生依法享有受教育权、人身权、财产权等权利。

A选项，隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。

B选项，受教育权是公民的基本权利之一，是由宪法确认和的公民受教育的权利。在我国，宪法确认公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和思想觉悟、道德水平的权利，而且每个公民都必须按照法律要求，接受教育。

C选项，人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。

D选项，人身权中的人格尊严权指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

题干中，因学生成绩比较差而时常被老师怒骂为笨蛋，该老师的行为侮辱了学生的人格尊严，侵犯了学生人格尊严权。故选D项。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查教师劳动的特点。

选项A，教师劳动的复杂性是由多种因素决定的，具体体现在：(1)教师劳动对象的主体性。(2)教师劳动任务的多面性。(3)学生在成长中除受到教师的影响外，还受到社会和家庭各方面的影响。

选项B，教育是一项长期的系统工程，按现代学制，从小学到高中毕业要十一二年，培养专门人才到大学毕业要十五六年，而培养高级专门人才硕士、博士则要花上二十年或者更多一些的时间。十年树木，百年树人，对年轻一代的培养不是一朝一夕所能完成的，而是长期教育的结果。教师对学生的影响，不会随着学生学业的结束而结束，教师在学生身上曾经付出的劳动往往影响学生的一生，成为学生一生发展的宝贵财富。

选项C，教育对象的特殊性，决定了教师劳动独特的创造性。具体表现在：(1)因材施教;(2)对教育原则的运用、教学方法的选择教学内容的处理上;(3)教师的教育机智上。

选项D，鲜明的示范性是教师劳动与其他劳动相比一个的特点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去影响学生。身教胜于言教，教师的示范作用是一种无声的强有力的教育力量。它对学生不仅起着潜移默化的作用，而且直接证明着教师言传身教的内容的真实性与可行性。

ACD三项均不符合题意，故本题答案选择B。

6.【答案】ACD。中公教育解析：本题考查全面发展教育。

人的全面发展，是人自身发展的目标，也是社会发展所要最终达到的目标。所谓“全面”，主要是指人的各项个性因素的全面养成和。人的全面发展具有三层含义：(1)人的身心素质的全面发展;(2)人的各种能力的充分发展;(3)个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统一发展。故B项排除。

选项A，人的身心素质的全面发展。人的全面发展学说针对人的片面发展现象日益加重的严峻事实，为寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现“人性复归”，达到人对自己本质的真正占有。

选项C，人的各种能力的充分发展。人的全面发展学说主张的并不只是人的全面发展的一般水平，它特别强调“人的自由发展”“人的充分发展”，以便能培养和造就出“各方面都有能力的人”“通晓整个生产系统的人”。

选项D，个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统一发展。人的全面发展学说，关心的不只是少数人的全面与充分发展，而是全体社会成员的全面与充分发展。

选项B为干扰项，故ACD选项正确。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查全面发展教育的实施要求。

全面发展教育的实施要求包括：(1)把促进人的全面发展作为教育的目标来认识;(2)面向全体学生，开展全面教育;(3)在全面发展的基础上充分发展学生的特长;(4)教师应全面自身素质。故本题选择ABCD。

选项A，把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。首先，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持以马克思主义“人的全面发展”理论和我国的教育方针为指导，充分认识促进人的全面发展的现实意义和长远意义，在教育劳动中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。其次，把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持“以人为本”。

选项B，面向全体学生，开展全面教育。落实全面发展教育，要求教育教学必须面向全体学生。落实全面发展教育，还要求教育教学必须对每一位学生开展全面教育。全面教育的内容是由人的全面发展的内容来决定的。

选项C，在全面发展的基础上充分发展学生的特长。开展全面发展教育并不意味着否认对学生特长的培养，教师在充分发挥教育教学作用、促进学生的发展上，应注意以下几个问题：首先，所谓全面发展主要是指教育教学要让学生在知、情、意等方面获得最自由最充分的发展，而并非追求德智体美劳的面面俱到的发展。其次，要注意用各学科的个性去反映素质教育的共性，不能要求在某学科的某节课后学生在德、智、体诸方面都有变化，要突出本学科的特点，以此来促进学生的全面发展。最后，发展学生的特长是全面发展的应有之意。

选项D，教师应全面自身素质。要促进学生的全面发展，教师应该首先具备全面的素质。教师要发展学生的智力素质，自身必须有较强的业务能力，学有所长、学有所专;教师要培养学生的良好思想品德，自己必须首先具备良好的品德;教师培养学生的审美能力，自己必须首先具备审美素养等。教师在某一方面没有得到发展，素质不高，能力不强，他在这一方面也就失去了教育学生的能力和资格，最多只能是徒有良好的愿望而已。可见，全面教师自身素质，是促进学生全面发展的必要条件。

故ABCD选项正确。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查教师的职业角色。

教师职业角色最基本的有：人类文化的传递者、人类灵魂的工程师、组织者和管理者、学生心理的咨询者、学生成长的帮助者。其中，人类文化的传递者是教师职业角色中最具有核心性或基础性的角色。故题干的说法是错误的。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查师生关系。

微笑是维护教师与学生关系的润滑剂，是教学效果的重要手段之一。微笑教育要把学生的情绪智力放在首位，注重与学生的心灵沟通，注重培养学生良好的心理素质，让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部世界。作为教师，无论是哪一个孩子有一点进步，都要给予微笑和鼓励，微笑可以帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。因此本题说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查的是教师劳动特点。

(1)数学老师的行为欠妥当，需要加以改进。

①数学老师的行为不符合班级突发事件处理的原则，当班级管理中出现突发事件的时候，作为教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。

②数学老师的行为侵犯了学生的受教育权，数学老师呵斥学生让学生出去并且还擅自离开教室这无疑侵犯了全班同学学习的权利。

③数学老师的行为也不利于良好师生关系的形成，要形成良好的师生关系需要正确处理师生矛盾，教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。

(2)在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。在正常的教学过程中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事。

首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，教学的正常进行。然后，在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。请两位同学来办公室，单独进行沟通：如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式;如果是与课堂内容无关，我要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法。

最后，遇到这种事情，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流加强班级文化建设，营造良好的教学氛围，避免这类事件的再次发生。

（责任编辑：李明）