28.【答案】ABD。

29.【答案】ACD。

30.【答案】ABD。

31.【答案】CD。解析：发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法，例如一题多解等。

32.【答案】ABCD。解析：遗忘的原因：

(1)记忆痕迹衰退说：(自动消退)，代表人物：巴甫洛夫;(2)干扰抑制说，代表人物：詹金斯和达伦巴希;(3)同化说，代表人物：奥苏伯尔;(4)动机说，代表人物：弗洛伊德;(5)提取失败说，这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

33.【答案】ABC。解析：家庭教养方式一般分为以下三类：(1)型教养方式。型教养方式的父母在子女教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。(2)放纵型教养方式。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时会失控。孩子表现为任性、幼稚、自私、野蛮、唯我独尊等。(3)民主型教养方式。民主型教养方式的父母与孩子处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的引导。民主型的教养方式更有可能培养出人格健全的孩子。就本题而言，专制型指的是型，故而选ABC。

34.【答案】ABC。解析：依据群体成员相互关系的程度和发展水平而划分为松散群体、联合群体和集体。松散群体是低层次的，是人们由于时间和空间上的接近而结成的集合体。联合群体是中间层次，其特点是成员之间存在着共同的目标、共同的利益和共同的活动目的，群体成员之间建立有公务和个人间的接触，共同的活动较多，因而发展为联合式群体。集体是群体发展的高级阶段，是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。

35.【答案】BCD。解析：教师上课要讲究艺术，以适当的教学速度，做到教学内容要循序渐进、深入浅出。充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲，考虑的是对无意注意的影响。因此选择BCD。

36.【答案】ACD。

37.【答案】ABC。解析：职业倦怠有三个方面表现：(1)情绪耗竭;(2)去人性化(去人格化)，即刻意在自身和工作对象之间保持距离;(3)个人成就感低。

38.【答案】ABCD。解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

39.【答案】AD。

40.【答案】AB。

三、判断题

1.【答案】×。根据埃里克森的心理发展理论，处于自我同一性与角色混乱冲突中的中学生经常思考“我是谁”这个问题。

2.【答案】×。负强化是通过撤销一个厌恶的刺激，从而增加行为发展的频率;而惩罚是指通过呈现一个厌恶的刺激减少行为发展的频率。负强化不等于惩罚。

所以，该观点是错误的。

3.【答案】×。练习时技能形成的关键。在练习的初期技能增长的速度较快，在练习的中期会出现“高原现象”，即会出现停止不前，甚至会暂时倒退的现象，在练习的后期会缓慢地增长。

4.【答案】×。负强化是在某一目标行为之后移去令人厌恶的刺激来强化行为的过程。而惩罚是抑制或者减少目标行为出现的次数的方法或者过程。负强化不同于惩罚。

5.【答案】×。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。因此需要耗费较长的时间与经历，并不是一种高效的学习方式。

6.【答案】√。解析：初中生的心理正处于从不成熟向成熟过渡的过程之中。初中生心理发展的特点是处在半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动型、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。

7.【答案】√。解析：个体性格存在差异，一个人的性格总是他全部性格特征的统一体，而且对现实的态度和行为方式也总是统一的。

8.【答案】×。解析：高级神经活动类型中“强—平衡—不灵活”型与粘液质气质相对应。

9.【答案】√。

（责任编辑：李明）