2014年江西教师招聘面试《学会合理消费》说课稿
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(2)人物馆展示两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片;
设问:温总理的消费观给你带来哪些启发?
设计意图:通过榜样的力量,引导学生归纳出合理消费之:注重节俭、适度消费、不追求、不攀比等消费理念。同时,引导学生树立正确的金钱观、价值观。
(3)广告馆播放一则广告。
设计意图:由解读广告语入手,引出合理消费第三个原则:绿色消费。理解绿色消费观念的基础上,通过小组合作探究日常生活中有哪些具体方法进行绿色消费?集思广益,再由每组代表说出一个方案。注重道德体验和社会实践相结合。
(4)娱乐馆展示正在热播的电视剧《亮剑》和红色旅游图片,设问这种消费满足自己哪方面需求?
设计意图:熟悉的电视剧容易让学生振奋起来,通过问题引领让学生懂得合理消费第四点:注重精神消费。
陶行知说我们要以生活为中心的教学做为指导,不要以文字为中心的教科书。消费的话题在生活中随处可见,因此我在采用电视上、报纸上的热点信息作为教学资源时,目的是体现思品课中要注重联系生活实际的指导思想,凸显思品课的时政性,将大社会引入小课堂,让小课堂走向大社会,突出重点、难点。
环节三:自主总结
随着四个互环节的分析,逐一将合理消费的做法写到黑板上,板书基本形成。合理消费的授课已经完成,进入小结部分,将板书设计成鲜花盛开之势,意寓祝愿同学们学会合理消费,培育幸福美好生活之花。
设计意图:通过简洁明了、美观醒目的幻灯片展示和黑板简笔画,将零散的知识进行梳理,帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系,更准确地把握教学重难点,达到画龙点睛的作用。
环节四:拓展延伸部分
此环节是课堂结尾部分,它以活泼的竞赛形式,运用所学的知识解决生活中的实际问题,既是对课本知识的深化和检验,又能调动学生参与的热情,掀起又一个新的高潮,并且与课前相呼应,体现了思品课的实践性和社会性。在这节课中,我注意品德实践与情绪体验相联合,建立小丽消耗情节,以学生为主体、老师为主导,师生互动、人机互动,注意学生实践本领的造就,让公道的消耗意识内化为学生的举动,让消耗的文明之花在学生心中绽放。
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(责任编辑:李明)
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