2014年江西教师招聘面试《学会合理消费》说课稿

　　三、理想展示(通过4个环节展示整个教学过程)

　　环节一：情境导入

　　播放FLASH《赚钱了》

　　设问：你是否赞同动画中的主人公的消费观念?

　　设计意图：通过风趣幽默的FLASH动画创设问题情境，激发参与的热情，调动学生参与积极性，通过问题引领，导出新课《学会合理消费》。

　　环节二：活动探究

　　活动一：小丽家的消费账单

　　展示小丽家2003年和2013年12月份的账单，请同学们观察并讨论，小丽家的消费发生了什么变化?这些变化说明什么?

　　设计意图：通过多媒体展示账单，既贴近学生生活实际又直观明了，便于学生比较，学生在比较中明白消费的现状。

　　活动二：小丽的消费故事

　　元旦前夕，小丽接到了两位好朋友的生日请柬，邀请她参加他们的16岁生日party。想把自己包装一下。于是走进商场，看到同学穿的耐克鞋859元，手头上只有1000元，小丽陷入了纠结中·····

　　设计意图：创设小丽的消费情景，把学生带入真实的生活中，通过帮助小丽来思考遇到的问题，明确探究的主题，为突出重点、难点奠定基础。

　　活动三：小丽取经馆

　　给学生提供4个场馆，社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆

　　(1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款。

　　设问大学生们应该怎么控制好自己的冲动消费?

　　设计意图：思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将社会热点引入课堂。由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。

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（责任编辑：李明）

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