2024年教师招聘考试每日一练第51期
1.把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论，把学习看成是盲目的、机械的错误观点的是( )。(单选)
A.完形——顿悟说
B.认知——目的说
C.认知——发现说
D.有意义接受说
2.某中学实行情境教学，旨在给学生营造一个真实的背景环境，学生通过相互讨论合作探究，凭借自己的主动性，亲身体验学习过程，该学校这种形式是以( )为理论支撑的。(单选)
A.认知主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
3.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材与学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是( )。(单选)
A.建构主义课程理论
B.人本主义课程理论
C.改造主义课程理论
D.要素主义课程理论
4.老师问谁能回答问题时，小明同学总是低下头，老师也就不再叫他回答问题了，久而久之，只要老师问问题小明就低头躲避回答，老师无意中通过( )助长了小明的逃避行为。(单选)
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
5.有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识之间的相互联系，换一个角度看问题往往有助于学生对同一问题获得不同的表征形式。因此，对同一内容的教学，有必要在不同的时间段，重新安排不同的情境，着眼于问题的不同侧面，用不同的方式加以呈现，以帮助学习者对所学知识获得新的理解。这种教学方式属于( )。(单选)
A.支架式教学
B.抛锚式教学
C.随机通达教学
D.启发式教学
6.小任同学今年上二年级，老师布置背诵“九九乘法表”的作业，小任同学便“一一得，一二得二”地开始记忆。根据奥苏贝尔对于学习的分类，小任同学记忆乘法表属于( )。(单选)
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.机械的接受学习
D.机械的发现学习
7.所谓“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。学习是学生的主要任务，下列不属于学生学习的特点的有( )。(多选)
A.是一种掌握直接经验的过程
B.是在有组织、有计划的情况下进行的
C.没有被动性，是一个主动的过程
D.以合作学习为主要的学习方式
8.下列情形中，体现了正强化的有( )。(多选)
A.教师因小杰上课没有做小动作，遂取消他抄写课文的任务
B.妈妈因小红考试得了第一名，遂带她去游乐园玩
C.家长因小陈在学校与同学打架，禁止他暑假去外婆家的农场玩
D.教师因小梁作文进步明显，在课堂上当众表扬了他还给他一本笔记本
9.接受学习理论的提出者是布鲁纳。( )。(判断)
10.简述建构主义学生观。(简答)
（责任编辑：李明）
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