《世界海洋表层洋流的分布》说课稿
环节二：新课教学
学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。
1.洋流的概念
这部分内容，我会让学生以自主学习的方式，在教材中找出：什么是洋流?学生通过自主学习知道：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。这里我会向学生强调在理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模
2.洋流的性质
通过让学生进一步阅读教材资料，在教材中找出：
①按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?
②高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?
学生在自主学习的过程中经过思考和归纳，得到：
①按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
②暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。
【教师强调】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。(索马里洋流除外)
【设计意图】通过自主学习，让学生能够掌握洋流的定义，能够判断寒暖流，主要培养学生的阅读能力和快速提取关键信息的能力。
3.洋流的成因及分布规律
(1)洋流的成因
对于洋流的成因，我会结合学生所学知识让其思考：“在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?”学生经过思考并结合教材会得到：洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。
【过渡】在盛行风的影响下，洋流又有怎样的分布规律呢?
(2)洋流的分布规律
地理图表是地理信息的载体，是学习地理的“工具”，也是地理学的第二“语言”，是地理知识的形象表达。因此，在学习洋流的分布规律时，要结合地图进行教学。
我会呈现世界表层洋流分布图，学生进行分小组讨论以下问题：
①北半球和南半球中低纬度海区(大致以30°为中心)的大洋环流的运动方向有何差异?
②北半球中高纬度海区(大致以60°为中心)的大洋环流的运动方向是怎样的?在南半球呢?
③在北印度洋，洋流比较特殊，洋流的流向随季节而显著改变，据图观察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化?
通过问题的引导和设置，让学生在读图的过程中能够有针对性的抓住图中的关键信息，提取知识内容，通过读图基本能读出不同半球不同纬度位置洋流的分布规律。最后对学生的回答进行总结得到：
①以副热带为中心的洋流(中低纬度大洋环流)：北顺南逆
②以副极地为中心的洋流(中高纬度大洋环流)：北逆南无
③南半球中高纬度海区：西风漂流和南极环流
④北印度洋季风环流：夏顺冬逆
【设计意图】通过采用地图法教学，一方面能够直接唤起学生的兴趣，改善课堂效果;另一方面也能学生读图素养，能够养成从地图中获取有用地理信息的能力。通过问题的设置，能引发学生求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平。通过小组讨论，培养学生的合作意识和能力，深化对地理现象发展过程的认识。
环节三：巩固
在对重难点都学习完之后，为使学生更好掌握和巩固本节课内容，我会结合教材P58活动，让学完成活动。
【设计意图】让学生积极思考分析，主动学习，检验学生学以致用的能力，并让学生品尝到学会的滋味，积累学生学习地理的成就感。
（责任编辑：李明）
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