2017教师招聘备考：《水资源——合理利用与保护水资源》教学设计
(2)教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。
2.水资源的地区分布差异对策——跨流域调水
教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。
教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。(将修水库比作往银行存钱，那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。所以，对照水资源分布图说策略并不难。这同样也是前面思维方法的应用与创新。)
3.水资源资源利用过程中的问题
(1)问题：
教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。
(2)措施
【学生分角色扮演】种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。
学生讨论、交流并展示，教师点评。
最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。
A农业：农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染。
B工业：
工业中，水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放。
C日常生活中：
生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。
(三)小结
通过回顾板书，梳理本节课的内容进行小结。
(四)作业
每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。
四、板书设计
以上是《水资源——合理利用与保护水资源》教学设计，希望对各位考生有所帮助。
（责任编辑：李明）
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