2017教师招聘备考：《教育综合知识》最易混淆的十大知识点

六、陈述性知识&程序性知识

陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明实物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。

程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

七、感性知识&理性知识

感性知识是指对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有刚性特征的具体而有形的信息的言语概括。

理性知识是指对活动的本质特征和内在联系的反映，一般包括概念和命题两种形式。

八、表征学习、概念学习、命题学习

(1)表征学习也称符号学习，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。例如，将“狗”这一个符号和狗这种动物关联。

(2)概念学习，是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。例如，学习“三角形”这一个概念，就是掌握三角形有三个角的内角和为180度，且有三条相连接的边这样两个共同的关键特征。

(3)命题学习是指表达若干概念之间的关系。例如，“圆的直径是半径的两倍”。

九、直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察学习

(1)直接的观察学习指对示范行为的简单模仿。例如，幼儿对成年人的模仿。

(2)抽象性观察学习指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或远离表现出某种类似的行为。例如，青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。

(3)创造性观察指观察者通过对各种不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。

十、逃避条件作用&回避条件作用

逃避条件作用指当厌恶刺激出现时，有机体做出魔偶中反映，从而逃避了厌恶刺激，这该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如，在屋内感觉人声嘈杂时离去。

回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如，害怕见生人不敢上街。

以上是《教育综合知识》最易混淆的十大知识点，希望能对您的备考有所帮助。中公教育祝您考试！

解析

（责任编辑：李明）

重要信息

直播公开课

网校师资

免费领取 最低42/年立即开通

会员免费专区

会员特惠专区