让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会李勇的心情和感受。然后，回答问题。学生可能作如下回答：

问题一回答：

A：李勇会很不开心。

B：他会觉得很自卑。

C：他会很生气。

……

问题二回答：

A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。

B：因为他觉得妈妈下岗，爸爸生病的事情被别人知道很自卑。

C：因为他觉得自己不被尊重。

D：因为他好面子。

……

学生通过情感体验，思考对待家境不好或遇到麻烦的同学应有的正确态度;懂得要同情他们的不幸，理解和尊重他们的情感和人格。

活动二：体验别人的感受

在学生已经认识到当自己遇到不开心的事情的时候，希望得到别人的理解的基础上;引导学生思考：当别人做了让我们生气的事情的时候，面对别人的过失的时候，我们应该怎么做。以此来引导学生进入下一个知识点的学习。

让学生联系自己的生活经历，先谈一谈：是否做过对不起别人的事情?如果别人做了对不起你的事情，你的心情是怎样的?然后，在学生说出自己的想法之后，将角色互换，再谈谈自己做了让别人不开心的事情之后，自己的心情是怎样的，希望对方怎么做?

如：弄脏了同学的衣服;不小心弄坏别人的东西;因说话不注意，引起当事人不高兴;当别人责怪自己或生气时。

A：当我不小心说错话，引起同学不开心的时候，我也很自责。我希望他不要介意，希望他可以原谅我。

B：当我不小心弄坏别人的东西的时候，我很担心，很害怕。我希望他不要生气，不要告诉老师和家长。

……

通过角色互换，学生体会到每个人都会有失误、都会犯错，重要的是要学会宽容别人，善待别人的过失或失误。

2.换个角度看同学

面对别人的过失除了要学会宽容别人之外，我们还要善于从不同角度看待身边的同学，可能会有意外的收获。因此，我将学生分成4人 为一组，其中三位学生表演，其他负责学生观察学生的表演，如不同的人对同一位同学的不同看法，以及这位同学的感受。学生分组表演以下内容：

情景一：同学A在校园里遇到同学B，他们正在交谈的时候，看到同学C正在不远处聚精会神地看作文书。A说：“C的作文写得真好。”B撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”

情景二：课间休息的时候，同学A看到同桌C正在倒垃圾，便对旁边的同学B说：“我喜欢我的同桌C，她是一个热爱集体的人。”B：“我不喜欢她，她实在是太笨了。”

情景三：放学后，同学C背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的同学B和同学A对此议论开来。B不屑一顾：“你看他唱歌的样子多难看。”A说：“你听，他唱得多好。”

学生通过角色表演或观察表演，能够深刻的体会到：在日常生活中，每个人和别人接触时，都会对人有不一样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样，效果也会不一样;善于欣赏他人的人更受欢迎。同时，激励学生学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。

环节三：巩固

接下来是巩固的环节，为了让学生再次感受换个角度思考的快乐，我将播放音乐《歌声与微笑》，带领学生一起跟着音乐歌唱，使学生在轻松愉快的氛围中结束本节课。

环节四：小结作业

在总结环节，我会对学生进行激励，升华学生情感，如：同学们，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。让我们一起带着包容的胸怀，去换个角度宽容别人、理解别人、欣赏别人，那么我们的生活一定会更加快乐，我们的明天一定会更加美好!

最后是作业的环节，为了让学生真正将课堂上学习的知识运用到具体的生活实践当中去，在此环节我将给学生布置任务：让学生回忆自己是否与身边的同学、朋友、亲人等发生过冲突，如果有，请向对方道歉，用一张纸写下自己想对对方说的话，用信封装好，亲手送给他;如果没有，请对你自己最想感谢的人说一声谢谢。

七、说板书设计

板书是反映课文内容的一面镜子，是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。

换个角度想一想

理解 宽容 欣赏

解析

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（责任编辑：李明）