六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用设疑激趣法导入新课。

我首先会利用多媒体播放展示《闯王进京》图片，并提问：图片中人们为什么欢迎起义军呢?学生回答后，我顺势总结过渡到新课教学。

【设计意图】通过展示图片的形式，能够有效的吸引学生学习的兴趣，促使他们投入到新课的学习中。

环节二：新课教学

(一)政治腐败与社会动荡

首先我会展示《明宪宗元宵行乐图》，并让学生阅读课文，找到明朝中后期的政治腐败的表现有哪些?学生通过阅读教材和教师讲解明朝中后期皇帝的行为，自然得出明朝中后期皇帝多沉迷享乐，疏于朝政。紧接着我会继续提问：明朝后期这种政治腐败会带来怎样的后果呢?学生通过阅读学习会得出朝政混乱，出现大批流民等社会动荡情况。为了更好的让学生掌握流民这一概念，我会出示流民图，让学生直观的感受。

【设计意图】学生自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和学生获取历史信息的能力。

过渡：正是由于明朝中后期的政治腐败与社会动荡，百姓生活苦不堪言，出现了农民起义。

(二)李自成起义推翻明朝

1.明末农民起义

我利用多媒体呈现“万历年间到天启年间的自然灾害”的史料，并且带领学生分组讨论除了材料中所说的原因外还有哪些原因导致明朝末期爆发农民起义。学生经过第一目的学习自然得出答案。接下来我会展示《明末农民起义图》，让学生根据课前预习的准备，请同学们介绍明末农民起义的情况。在学生介绍结束后我会向学生提问：在众多起义军中，哪只队伍发展迅速，成为了起义的主力军?顺势转到李自成起义知识的学习。

【设计意图】《明末农民起义图》的运用，能够让学生对农民起义有更加直观的认知，同时还能锻炼学生读图分析能力。

2.李自成起义及明灭亡

我利用多媒体出示李自成起义的4个阶段：陕北起义→进入中原→攻入西安→攻克北京。让学生阅读课本内容，分组找出四个阶段的主要事件。学生会得出进入中原提出了“均田免赋”的口号。为了让学生更好的理解“均田免赋”口号提出的作用，我会在多媒体上展示“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮”。让学生深刻的理解李自成起义军为什么会受到广大民众的拥护。攻入西安之后，建立了大顺政权;1644攻克北京，崇祯皇帝自缢，明朝灭亡。

【设计意图】多媒体展示，分小组讨论的运用，一方面能够锻炼学生的合作、探究学习能力，另一方面也能够集思广益这一知识。

(三)满洲兴起和清兵入关

满洲兴起和清兵入关这一知识点主要是由满洲兴起和吴三桂引清兵入关两个知识点构成，这一部分知识相对简单。我采用学生自学的形式进行，让学生自己利用课前收集的资料进行自主探究。学生学习后，我会从女真政权建立，清军入关等角度进行提问，检验学生学习效果。

【设计意图】这一环节的设置可以充分贯彻落实新课改以学生为主体，老师为主导的理念，给予学生自主学习的空间。

环节三：小结作业

小结：课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课内容的方式来加深同学们对本课的理解。

作业：在课程的最后我布置了开放性的作业，请同学们课下以李自成战败的原因为题写一篇论文。

【设计意图】开放性作业的设计，既可以拓展学生的思维，也能够进一步实现知识的内化和情感的升华。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。

解析

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（责任编辑：李明）