六、说教学过程

环节一：导入新课

良好的开端是的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。

首先我会给学生展示两个案例：

案例1：广西桂林70后的普通农民戴训武孝顺年迈瘫痪的母亲。

案例2：播放视频《父亲藏饺子给儿子》，他忘记了很多事，但是没有忘记爱儿子。

展示材料后提问学生：从这两则材料大家感受到了什么?

学生自由回答，我进行总结：这两则案例展示的都是家人之间的亲情和爱。今天我们就一起来学习本课《爱在家人间》，感受家人之间的亲情和爱是怎样的。

通过材料和视频的展示让学生对家庭亲情有一个了解，从而更好的导入本节课。同时通过视频导入可以更好的吸引学生兴趣。

环节二：新课讲授

1.体味亲情

在这一环节，首先我会让学生展示课前准备好的与家人的生活合照，并让大家在班里分享照片背后的故事。

学生展示后我进行总结：每个家庭的亲情表现形式不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和等等。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望亲情，甚至因此否认亲情的存在。

另外我还会给学生展示一个课本案例，《闹钟没有妈妈的味道》，通过这一案例的分析让学生明白有时我们家庭结构发生了变化，但是家中的亲情是不变的，关注到班级里经历过家庭重组的学生的感受。

通过照片展示分享的方式可以让学生通过自己的故事在分享中体会家中的亲情，通过课本案例也能让大家明白每个家庭的亲情表现的形式是不一样的。这体现了素质教育的全体性特征。

2.爱的碰撞

这部分通过展示课本上的3个案例，引导学生思考：在你的生活中有这种碰撞的事件吗?请学生进行小组讨论后选择两三件，在班上分享一下，并说一说自己的感受。

学生回答后我进行总结：在生活中我们有时审视父母给予我们的爱，质疑父母，甚至挑战父母的与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突，这是我们成长中难以回避的问题。

通过学生的分享让学生正确认识到家庭之间的碰撞是在所难免的，最重要的是要有正确的认识态度。掌握与家人之间的沟通技巧。

3.沟通传递爱

对于这一问题，可以让学生进行思考并进行小组讨论，在班上进行分享和总结。最后我也会在大屏幕上展示需要注意的与父母的沟通技巧：

(1)关注事实：清楚自己想要和父母沟通什么，想要达到什么样的效果。

(2)把握时机：思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是冷静后，是在父母心情好时沟通。

(3)留意态度：如果希望父母能够接受自己地想法，应该用什么样地语言和态度表达?有时候采用地态度比语言的内容更重要。

(4)选择方式：用什么样地方式与父母沟通，时面对面沟通，还是通过文字沟通?如果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。

(5)考虑环境：选择在什么环境下沟通，是在家中还是户外安静地地方?环境不同，人的心境就不同，沟通的效果也不同。

在此基础上我进行总结：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富、也无法选择父母对待我们的态度和教育我们方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

经验来源于生活，之所以让学生自己先来分享和总结，是为了让学生思考在自己与父母相处的过程中应该如何更好的与父母沟通促进家庭和谐。这样的思考能够培养学生的思考能力，同时也培养了学生的总结和生活反思能力。

环节三：巩固

在这一环节，我会给学生展示一道习题，通过习题的练习来检验学生的掌握情况。

习题练习：王刚和陈强的一段对话。王刚：“今天又和妈妈吵了一架，，妈妈最近越来越唠叨，她的眼光怎么那么老，而且管的特别多，太烦!”陈强：“我也是，我已经一周不和爸爸说话了，决定和他绝交，他什么都要管，经常冲我吹胡子瞪眼的。我怎么这么不幸?”你觉得王刚和陈强产生这种心理的原因不包括()

A.进入初中后，独立意识的增强与父母约束之间的矛盾。

B.进入初中后，希望父母像对待成人一样尊重我们。

C.两代人在心智、学识、经历等方面差异较大。

D.父母对子女的要求过于严格，不爱子女。

环节四：小结作业

学习完本节，我会让学生自由发言，谈一谈学习这节课有什么感悟。通过这样的方式可以锻炼学生的语言表达和总结概括能力。

在本节课最后我会给学生布置这样一个作业，爱要这样来表达：课后回去用自己的方式表达自己对父母的爱，下节课开展一个相关主题的班会。这样的作业可以让学生将所学内容运用到实际生活中，将理论与实际相联系，同时也能更好的促进学生与及家庭之间的关系。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

解析

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（责任编辑：李明）