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　　中公网校教师招聘考试辅导课程

　　写作

　　16.按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文(含说明文)、演讲稿等。(能力层级：F)

　　(二)高等教育对应于小学语文学科的知识和能力(见附录3)

　　中外文学史

　　1.正确掌握古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品。(能力层级：A)

　　2.正确理解和分析古今中外文学作品(片段)，包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。(能力层级：D、E、F)

　　现代、古代汉语的基本知识

　　3.掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。(能力层级：A、B)

　　4.掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。(能力层级：A、B)

　　5.正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。(能力层级：A、B)

　　6.掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。(能力层级：C、D)

　　文学概论

　　7.掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。(能力层级：B、C、D、E、F)

　　儿童文学

　　8.掌握儿童文学的基本概念，包括：儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。(能力层级：A、B)

　　9.掌握儿童文学的基础理论，包括：儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。(能力层级：C、D)

　　(三)小学语文课程与教学论的知识和能力

　　1.正确理解和掌握《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一部分前言，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路;第二部分课程目标与内容，包括总体目标与内容、学段目标与内容(识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习);第三部分实施建议，包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等，以及“附录”的内容要求，包括附录1、附录2、附录3、附录4、附录5。(能力层级：A、B)

　　2.掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能，包括：终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。(能力层级：A、B、C、E)

　　3.根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析(教材内容及教学案例主要取自第三学段)。书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程(课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等)。教学案例评析要求依据语文课程性质、课程基本理念、实施建议及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学方式方法及其教学效果等进行评析，做到有理有据。(能力层级：C、D、E、F)

　　四、考试形式

　　1.答卷方式：闭卷、笔试。

　　2.考试时间：120分钟。

　　3.试卷分值：150分。

　　五、试卷结构

　　1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。

　　2.内容比例：语文学科专业基础主干知识(义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力)约占60﹪，小学语文学科课程与教学论内容约占40﹪。教学案例取自第三学段(5-6年级)教学内容。

　　3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

　　附录1能力要求六个层级说明

　　A.识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

　　B.理解指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。

　　C.应用指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用(如教学设计)。

　　D.分析指分解剖析和归纳整理(如教材分析、案例分析)，是在记忆、理解和应用的基础上进一步了的能力层级。

　　E.评鉴指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。

　　F.创新指重组已有知识经验，建构新的模型或结构(如写作);探究疑难问题，具有独到之见;探索适切有效的教学方法等。这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。

　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

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（责任编辑：李明）