教师招聘备考之奥苏贝尔相关知识点汇总

1、遗忘的原因

同化说

代表人物：奥苏贝尔

主张：遗忘实际上是认知结构简化的过程，即用高级的概念取代低级的概念，使低级的概念发生遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆的负担，这是一种积极的遗忘。

2、学习分类

(1)根据指示学习的方式分为：接受学习和发现学习

(2)根据学习材料与原有知识之间的关系，分为机械学习和有意义学习

3、知识学习的分类

根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度：

符号学习：又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，包括词汇、图标、历史事件、历史人物、地理信息。

概念学习：即掌握同类事物的共同本质属性

命题学习：实质上是学习若干概念之间的关系。

4、有意义学习实质及条件

有意义学习实质是将新知识与已有的知识建立起非人为(内在的)和实质的(非字面)的联系。

有意义学习的条件：j学习材料的逻辑意义;k有意义学习的心向;l学习者认知结构中必须具有适当的知识，一遍与新知识进行联系。

5、先行组织者策略

所谓"先行组织者"，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象概括综合水平，并且能够清晰的与认知结构中原有的观念和新任务关联起来。

6、成就动机分类

奥苏贝尔认为，情景中的成就动机至少包含三个方面的内驱力：认知内驱力、自我内驱力、附属内驱力。

(1)认知内驱力：学生渴望了解、理解掌握知识，系统的阐述问题并解决问题的倾向。

(2)自我内驱力：学生要求凭借自己胜任工作的才能和成就而赢得相应地位的愿望。

(3)附属内驱力：学生为了保持教师和家长的赞许和认可而努力学习的一种需要。

解析

扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试

回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题

回复“视频示范”查看各学科视频示范！

注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

（责任编辑：李明）

重要信息

直播公开课

网校师资

免费领取 最低42/年立即开通

会员免费专区

会员特惠专区