2014教师招聘考试教育心理学强化训练：填空题四
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1.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
2.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
3.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
4.奥苏伯尔认为，情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我的内驱力和附属的内驱力。
5.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作(按阶段)形成的理论。
6.学习策略是学习者为了学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
7.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
8.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。
9.抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。
10.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
11.教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。
12.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域即认知、情感和动作技能。
13.发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。
14.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效地实现预定的教学目标的过程。
15.班级、小组、少先队、团支部等都属于正式群体。
16.正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。
17.焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
18.只有当教师焦虑适中 时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师努力以谋求课堂气氛的出现。
19.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常人际交往。
20.也有的心理学家把问题行为分为：品行性问题、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。
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（责任编辑：李明）
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