一、考情综述

(一)题型题量分析

2016年安徽省中小学教师招聘考试《中学语文》笔试中，共五大题型17道题，分别是基础知识4道，阅读鉴赏9道，课程理论2道，教学实践1道，写作表达1道，从题型题量上看，与2015年所考基本保持一致，并且与2014年相比，2015、2016两年阅读类只有文学类文本，且无名句默写。预计2017年安徽省教师招聘考试《中学语文》笔试题也应是这种设置形式。

(二)各模块分析及备考指导

1.中学语文教学内容

(1)语言文字应用

从 2014-2016 年的来看，这一部分每年都会在基础知识题中，主要以客观题的形式考查。这一部分考查的知识点比较基础，难度不大，从《大纲》出发，主要会考查常见字的字音和字形、成语、病句。除此之外，《大纲》也要求对修辞手法、标点符号的使用、语意连贯进行考察，所以考生在备考阶段，要全方面备考，不可忽视任何一点。

(2)阅读

a.文言文阅读

是对实词、虚词、文意理解和文言翻译的考察，以客观选择题和文言句子翻译的形式出现。预计变化不大。

b.现代文阅读

结合近三年的，2014年的现代文阅读既有文学类文本，又有实用类文本，但在2015和2016两年中，均只有文学类文本的阅读。但是所考查的知识点并没有发生太大的变化，都包含在《大纲》中提到的内容：理解文中重要概念和句子的含意;筛选并整合文中的信息;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心意思;赏析作品内涵，品味语言艺术;评价作品所表现的价值判断和审美取向;对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

c.诗歌鉴赏

主要考查诗歌意象、表现手法、情感主题等，这一部分每年考查的基本上差不多，预计 2017 年不会有太大的变化;不过，《大纲》中出现的“默写古代诗文中常见的名句名篇”未出现，所以建议考生备考时不可忽视名句积累。鉴于数量较多范围较大，可以先从课内重点篇目开始积累。

(3)作文

结合近三年，写作类型基本上都是命题作文。但 2016 年除命题作文外，给考生增加了一个选择——评述指定的文学作品，这就不仅要求考生有深厚的写作功底，同时还需要有一定的文学功底，对给定的作品比较熟悉。同古诗名句默写一样，建议考生先从课内重点篇目入手，熟悉文本，了解文本写作的背景，内容，意义等。

2.高等教育对应于中学语文教学的内容

(1)学科课程与教学论及其应用

从《大纲》出发，主要考察语文课程基础知识，包括中学语文课程性质和理念、课程目标、教学的基本方法、教学评价的基本种类、特点与功能等。从题型设置上，基本已固定：对语文课程与教学基础知识语文课程理论的客观题考查和对学语文课程与教学论应用的主观题，即教学实践题的考查。所谓的教学实践又分为两种，一是教学设计，包括完善教学设计，补充教学实录等;二是教学指导和评价，包括对教师教学和教师教学设计的评价。当然，出题形式灵活，分类并不，语文教学基础知识也会结合教学实践，进行综合考查。但无论如何，考生都需要识记《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》，但鉴于教学论的理论性较强，死记硬背效果不明显，建议考生理解性记忆。

(2)中外文学常识

这一部分考察较少，所占分值也较低，重在平时积累。建议考生复习课内文本、诗词时，多了解与作品相关的文学常识，不过还是要综合大的考查背景，有侧重的复习备考。

二、技巧点拨

(一)字音识记要仔细，字形积累有方法

选项中的字看着都非常的熟悉，但就是不确定到底该读什么，这就要求平日里复习识记时要仔细，可以从形近字、形声字、多音字的词义词性等角度，用联想记忆、记少不记多等方法来记忆。如：

(1)供(gong)认不讳中的“供”(四声)，就可以记忆词义，在表示“准备东西给需要的人应用”时读“gōng”，供应供需等，其余为“gong”(四声)。

(2)荟萃中的“萃”，与它形旁相似的淬火的淬，憔悴的悴，精粹的粹，心力交瘁的瘁等，对于这些同音的形近字就可以从形旁意义分析记忆。

(二)阅读审题需认真，实词虚词莫放过

对于阅读来讲，无论是文言文还是现代文和诗歌，客观题的中均会有对于“眼力”的考查，因此，读题审题是要加倍仔细，注意题干中“错误”还是“没有错误”的一项，以及选项中过于性的词语，无中生有的句意。而在文言文中的实词和虚词离不开日常的积累，因此，一定要勤做题，多积累。常见的虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、以、与、也、则、者、之”。其中“之、其、而、以、于”是最为常考的5个文言虚词。

(三)专业术语得牢记，文学功底不可少

一个语文老师最基本的就是语文素养，最直接的体现就是主观题得作答。作答上要求考生有很强的语言表述能力，尤其是在作文上，除了语言更需要文学功底。因此，在备考中，可以分题型考点积累些语言，增加文学素养。如文言文中常见的形象意象：

(1)常见诗人的形象：①傲视权贵、傲岸不羁的形象;②心忧天下、忧国忧民的形象;③寄情山水、归隐田园的隐者形象;④怀才不遇、壮志难酬的形象;⑤矢志报国、慷慨愤世的形象;⑥友人送别、思念故乡的形象等。

(2)常见的意象：松柏——傲霜斗雪， 坚贞、孤直、 高洁的象征，表现诗人对高风亮节的赞美和追求;竹子——“ 性直”“ 心空”“ 节贞”，用以比拟君子的品德修养;秋——秋风多厉，草木凋落，万物蛰伏，积淀着民族的悲剧性的心理记忆。主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤等。

(四)教学论内容虽多，对比记忆效果好

在备考过程中，最为枯燥的就是教学理论的部分了。但，虽然内容很多，不过掌握方法记忆起来很容易，其中又以联想对比记忆效果最显著。在课标中，每一学段每一部分都有着看起来相似又不同的要求，也是考生最容易混乱的部分。但如果相同的标准放在一起记忆就会便捷好多。如：

最常出的 “识字与写字”部分，可以通过列表格的形式对比记忆。

经过列表格就很清晰明了的了解了每一阶段的具体要求，记忆方便，做题也快速很多。

(五)写作文重在积累，多练习文思泉涌

作文在考试中的占比较多，其重要程度自然不言而喻。然而如何写好一篇作文呢?首先就要从基础做起，考场上虽然文体不限，但最常见的就是议论文文体写作。对于议论文，要明确论点，辅以多种论据以及论证方法来论证。其次，在掌握了写作大纲之后，要地积累道理和事实论据来充实自己的文章，如一些名人名言，名家事例等。常见的议论文主题有“创新、教育、挫折、以身作则” 等等，积累时就可以先从这些话题积累起来。

语文学科就是重在积累，考生可依据《考试大纲》以及《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》附录中所给出的常见字音字形，中小学古诗文必备篇目等优先积累记忆。考虑到由于时间精力等原因有些考生可能无法花费大量时间进行积累，这就要求在日后的复习备考中，在做题中积累，不仅做对而且要做会，切忌不可做题“一次性”。

（责任编辑：李明）