一、说教材

《动物生命活动的调节》是必修3第二章第三节的内容，属于“课程标准”必修部分——生物3：稳态与环境的相关内容。本节内容包括“动物激素的调节”和“动物激素在生产中的应用“两部分。通过本节课的学习，学生要能描述动物激素的调节，并能够探讨动物激素在生产中的应用。在前面已经学习了人体生命活动的调节，为后面学习植物生命活动的调节做铺垫。因此本节课在教材中起着承前启后的作用。

二、说学情

高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。因此，对于本节课学习有一定难度。但学生前面学生已经学习了人体生命活动的调节，这为本节课的学习奠定了基础。

三、说教学目标

1.描述昆虫激素及其生理功能，并知道动物激素在生产上的应用。

2.通过主动学习和合作探究的过程，学生观察能力，发现问题、分析问题的能力。

3.体验生物科学与生产、生活实践密切相关，培养学习生物的兴趣。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为昆虫激素及其生理功能。教学难点为昆虫激素发挥作用的途径。

五、说教法学法

为了较好的达到学习目标，突出重点，难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛，鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到的学习效果。

六、说教学过程

1.导入新课

我会首先播放视频录像斑蝶的一生，引发学生思考：斑蝶的一生中经过了哪些阶段?在斑蝶的一生中，也离不开激素的调节。那么，什么是昆虫激素呢?进而引出课题。

播放视频并创设问题情境的方式能调动课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，顺势导入本课课题。

2.新课展开

第一部分：动物的激素调节

根据导入过程中学生的回答，师生共同总结出：昆虫激素是指由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。紧着着我会介绍昆虫激素可分为内激素和外激素两大类，之后会在多媒体上展示昆虫(如斑蝶)的内激素在体内的调控作用，请学生进行归纳和总结出内激素的种类和作用。这一环节我会组织学生以小组为单位进行讨论，并分享小组讨论结果，最后总结出：内激素主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素。脑激素的生理作用是促进蜕皮激素和保幼激素的分泌;蜕皮激素的生理功能是调节昆虫蜕皮;保幼激素的生理作用是保持幼虫性状，抑制成虫性状出现。

随后我会提出问题：内激素对昆虫的调节方式是什么?引发学生思考。学生根据之前学习人体的生命调节方式能够很容易说出是通过体液调节的方式。

我会播放雌蛾招引雄蛾交配的视频以及蚂蚁、白蚁等营社会性生活的视频，提出问题：外激素它的调节方式是什么?种类以及生理功能是什么?又是通过什么方式传输的呢?组织学生进行归纳总结。此时学生通过自主阅读课本以及观看视频，以小组合作的形式对问题进行分析并得出结论：外激素是借空气(或水以及其他媒介物传播)来传输的。可以分为性外激素和告警外激素，性外激素的生理作用是引诱同种异性个体前来交尾;告警外激素的生理作用是受外敌入侵时向同巢个体报警。

我会提出问题：为什么斑蝶最后一次蜕皮使幼虫变成蛹，而前几次蜕皮却没有这个效果，蜕皮后仍是若虫吗?引导学生分析蜕皮激素和保幼激素的关系。学生同桌间交流想法，之后回答得出昆虫的神经调节和激素调节是相互协调的，共同作用来促进昆虫的生长和发育。

昆虫激素的生理功能以及发挥作用的途径是本节课的重点也是难点，因此通过多媒体播放视频的方式更加直观的呈现出来，学生能够容易接受，同时通过小组讨论以及阅读资料自主思考的形式，培养学生观察、合作的能力，充分调动了学生的积极性，突出重点，难点。

（责任编辑：李明）