教育心理学中重要人物之奥苏贝尔
奥苏贝尔作为认知学派中的重要人物之一，在学习上提倡接受学习和有意义学习，他认为接受学习只要是有意义学习同样可以促进人的发展。接下来重点为大家介绍奥苏贝尔有意义学习的相关内容。
1.有意义学习的实质及条件
有意义学习是新旧知识之间建立起的非人为、实质性的联系。对于这个点从三方面去理解：第一、“非人为”。非人为就是知识之间的逻辑意义，它们本身就存在的联系，如正方形是一种特殊的长方形。第二、“实质性”。实质就是知识之间的内部联系，而不是停留在表面的联系。第三、有意义指的是知识与知识之间的关系。
有意义学习的条件：第一、知识间的逻辑意义。第二、学习者的心向。第三、学习者原有的认知结构。
2.有意义学习的分类
奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度将学习分为：表征学习、概念学习和命题学习。
(1)表征学习：学习一个符号或一组符号所代表的意义。如一个人名，毛泽东;如一个地名，泰山;如一个历史事件，西安事变等等。
(2)概念学习：同类事物共同本质特征。如动物、水果等
(3)命题学习：概念与概念之间的关系。如圆的直径是半径的2倍。
3.先行组织者策略
先行组织者是指：先于任务本身提出的，比原有知识概括水平高的并能够与原有认知结构建立起关联的。
对于这个知识点必须同时满足以上三个条件，才能称之为先行组织者。如今天我们要讲正方形的面积公式，在讲正方形面积公式时，先提出一个长方形面积公式。这个长方形面积公式就满足上述三个条件，就可以称之为先行组着着策略。
4.接受学习
奥苏贝尔提倡接受学习。其实就是比较传统的教学方式。这是奥苏贝尔有意学习的主要知识点，可以从单选、多选简答角度出题。
奥苏贝尔是考试中的高频考点，考察形式包括：
1.记忆类。例如：有意义学习的条件;
2.理解类。例如：结合具体事例考察实际分析;
3.实际运用类。例如：教师在教学中先行组织者策略的具体运用。
总之需要各位考生在理解的基础上进行记忆，灵活运用。
以上介绍了教育心理学中重要人物之奥苏贝尔，希望对各位考生有所帮助。更多教师招聘教育心理学考点，可查看中公教师网-教育心理学频道。
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