教育功能相关知识点整理
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一.概念
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
二.分类
(一)按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能
教育的个体发展功能指教育对个体发展所产生的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，也称为教育的本体功能(固有功能)。教育的个体发展功能包含促进个体社会化和个体个性化的两个功能。
个体社会化的功能表现：1.促进个体思想意识的社会化2.教育促进个体行为的社会化3.教育培养个体的职业意识和角色。
个体个性化的功能表现：1.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展2.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性3.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。
注意：此处经常会考察对于个性化和社会化功能的区别。如若题干强调个体与个体的差异，形成自身的独特性和个性，则为个性化的功能;若题干强调的是培养成能够胜任社会角色，承担社会责任的人，则为社会化功能。
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。目前常考的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，也被称为教育的派生功能(衍生功能、附属功能)。
(二)按教育作用的性质(方向)划分——正向功能与负向功能
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。比如，把人培养成了德智体美劳全面发展的建设者和接班人。一般而言，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。
教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。如，应试教育下，学生出现的"低能"，这是应试教育在人身上的消极体现。一般而言，教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。
联系：教育发挥积极作用还是消极作用，取决于教育是否遵循了社会和人的发展规律。
(三)按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能
教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如按照素质教育的要求，实现了学生的全面发展，这就是显性功能的体现。显性功能的主要标志是计划性。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。如，在培养学生书写习惯的同时，学生出现了厌学心理，这种厌学心理是非预期的，属于隐性功能。
注意：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。对于显性和隐性功能的考察会结合教育作用性质的方向多维度联合考查。如，老师严格训练学生弹钢琴技巧，最终学生的技巧得到了，此外乐感能力也得到了，这就既体现了教育的正向显性功能也体现了正向隐性功能。
(四)按教育的性质划分——保守功能和超越功能
保守功能是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的 变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和继承性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。
超越功能是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。
注意：如果题干说教育是保守重复之前的内容，那就是保守功能，如果是教育体现内容与以往不同，则就是超越功能。判断二者，就看内容是否重复。
（责任编辑：李明）
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