课程理论流派重要考点
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课程理论流派在我们考试中考的频率较高，难度略大，但是各位考生不用过于担心，课程理论流派一般多考查客观性选择题，并且主要考查的是人物与观点匹配，所以我们接下来将围绕主要的课程理论流派人物及核心观点展开此知识点。
理论流派：
(一)学科中心主义课程论
学科中心课程理论是我们考试中最常考的理论之一，经常性考查人物和观点匹配。所以我们需要掌握该理论的分支、代表人物及具体内容，接下类我们将从这几方面展开。
1.结构主义课程理论
代表人物：布鲁纳
核心观点：
A.以学科结构为课程中心;
B.在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程;
C.课程实施上倡导发现式学习法。
2.要素主义观点
代表人物：赫尔巴特、巴格莱
核心观点：
A.课程的内容应该是人类文化的“共同要素”;
B.学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识;
C.要给学生提供分化的、有组织的经验之最有效能和最有效率的方法就是学科课程。
3.永恒主义观点
代表人物：赫钦斯
核心观点：
A.具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值;
B.进一步阐明了名著课程和教材所具有的优越性。
(二)经验主义课程论
经验主义课程理论强调学生中心，对我们新课改所提倡的关注学生的主体地位有一定的借鉴意义，所以在考试中也是一个重要考点。
代表人物：杜威
核心观点：
A.课程应以儿童的活动为中心;
B.课程的组织应心理学化。
(三)社会改造主义课程论
社会主义课程理论相较前面而言考试的频率较低，但是我们也不能忽视。
代表人物：布拉梅尔德、弗莱雷
核心观点：
A.课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化;
B.主张学生尽可能多地参与到社会中去，因为社会是学生寻求解决问题方法的实验室;
C.以广泛的社会问题为中心。
结合上面的具体内容，相信同学们对此知识点有了更加清晰的认识，那么结合几个具体的题目来加深理解。
练习巩固
1.容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践脱离的是( )。
A.学科中心主义课程论 B.存在主义课程论
C.后现代主义课程论 D.经验主义课程论
【答案】A。解析：以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。但是学科中心课程更重视学科逻辑的系统性忽视学生认识的发展顺序，易造成学生偏重记忆、忽视理解，从而成为接受并贮存知识的容器，学生学习的主体作用不易发挥。各学科独立设置，彼此难以沟通和综合，学科统一要求，不利于学生个性特长的培养。
2.主张通过对教育既有的概念、思想进行分析与清理，从而进一步弄清教育基本概念的本质意义及其价值，用以影响和指导教育教学实际的改革的教育流派被称为( )。
A.分析主义教育流派 B.结构主义教育流派
C.改造主义教育流派 D.永桓主义教育流派
【答案】A。解析：分析教育哲学是主张将分析哲学的方法应用于教育领域，注重教育名词和概念的分析，而不求教育理论的一种教育思想。
3.主张学生应尽可能多地参与到社会中去的是( )。
A.学科中心主义课程论 B.存在主义课程论
C.经验主义课程论 D.社会改造主义课程论
【答案】D。解析：社会改造课程理论认为社会是课程的核心，学校课程应该以建设社会秩序为方向。主张学生应尽可能多地参与到社会中去。
解析
（责任编辑：李明）
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