心理学易混知识点总结

1.无意注意(不随意注意)：没有预定目的，无需意志努力，注意突然发生的对象;

有意注意(随意注意)：有预定目的，需要意志努力，注意计划发生的对象。

例：无意注意：学生在上课突然被外面的雷声所吸引

有意注意：学生在上课集中注意听讲。

2.注意分散(分心)：注意由A转向B，B为没有预定目的的对象;

注意转移：注意由A转向B，B为有预定目的的对象。

3.感受性：感觉刺激对象的能力;

感觉阈限：感觉刺激对象能力的数值范围。

例：感受性：学生能听到美妙的声音

感觉阈限：学生能听到20-20000hz的声音

4.感受性/感觉阈限：对刺激物的感觉从无到有;

差别感受性/差别感觉阈限：对此刺激物的不同感觉。

5.感觉：对刺激对象个别属性的认识;

知觉：对刺激对象整体属性的认识。

6.明适应：从暗到亮，感受性降低;

暗适应：从亮到暗，感受性。

7.诱发运动：运动的物体带动静止物体同方向运动;

运动后效：运动的物体带动静止物体反方向运动。

例：诱发运动：坐在火车上，看到旁边的火车在动，以为自己的火车在动

运动后效：在路上，注视着飞速而过的高铁，再看旁边的物体在向后退

8.陈述性记忆/知识：对事实、概念、原理等知识的记忆;

程序性记忆/知识：对动作、技能等知识的记忆。

例：陈述：饮料的成分表

程序：家电的安装说明书

9.前摄抑制：所学知识前对后的影响;

倒摄抑制：所学知识后对前的影响。

10.再认：过往的事物重现眼前，要再度识别。

回忆：过往事物不在眼前，脑海中重新呈现。

11.首因效应：对刺激物的第一印象;

近因效应：对刺激物的印象。

12.聚合思维：四周向中心聚合;

发散思维：中心向四周散开。

例：聚合思维：排除法，最终得到一个答案;

发散思维：一题多解，得到很多答案。

13.再造想象：在原有事物基础上进行想象，例如小说改编;

创造想象：全新独特的想象，例如文学原创。

14.理想：依据客观规律，想象可以实现;

空想：违背客观规律，想象不会实现。

15.情绪：先天，出现早，人和动物共有的自然属性;

情感：后天，出现晚，人独有的社会属性。

16.激情：因兴奋和激动而情绪爆发;

应激：因紧张和恐惧而情绪爆发。

17.自觉性：采取决定时要自觉主动，且坚持自己的目标和信念;

自制性：执行决定时要克服外界诱惑，控制自己的行为。

18.激活功能：有静态转变为动态，产生活动;

指向功能：直接指向活动的具体目标。

例：激活：饿了，就要吃

指向：饿了，就要吃火锅

19.流体能力：先天产生，20岁达到高峰，30岁会有下降趋势;

晶体能力：后天经验，25岁达到高峰。一生都在缓慢发展。

20.气质：稳定性强，出现早，无好坏之分;

性格：可塑性强，出现晚，有好坏之分。

21.结果期待：行为导致某一结果，侧重结果。

效能期待：是否有能力实施某一行为，侧重能力。

例：结果期待：我认真教，学生能学好;

效能期待：我能教好学生。

22.场依存：对外界环境比较依赖;

场独立：不依赖或较少依赖外界环境。

23.冲动型：重速度轻精确度;

沉思型：重精确度轻速度。

24.社会抑制：他人在场活动效率降低;

社会惰化：他人在场活动积极性降低。

25.从众：自愿跟从他人;

服从：被迫顺从。

26.智慧技能：运用知识解决问题的能力;

动作技能：肌肉运动技能。

27.第一信号系统：物理性刺激产生的反射，人和动物共有;

第二信号系统：语言符号为中介产生的反射，人独有。

例：第一信号系统：望梅生津

第二信号系统：谈梅生津

28.泛化：相似刺激分不清;

分化：相似刺激分得清。

29.正强化：呈现奖励，行为概率上升;

负强化：撤销惩罚，行为概率上升。

30.施与性惩罚：呈现惩罚，行为概率下降;

剥夺性惩罚：撤销奖励，行为概率下降。

31.逃避条件作用：厌恶刺激已经出现;

回避条件作用：厌恶刺激未出现。

32.直接强化：强化本人;

替代强化：强化别人。

例：直接强化：小明上课，回答问题，老师表扬了他

替代强化：小明看见别人上课回答问题被表扬，他就也举手回答问题

33.上位学习：先小概念后大概念的学习;

下为学习：先大概念后小概念的学习。

34.定势：惯性思维，有积极消极之分;

功能固着：惯常用途，只有消极。

35.流畅性：短时间获得答案数量多;

变通性：随机应变，获得答案类型多，又叫“灵活性”。

36.认知策略：策略使用对象是所学知识;

元认知策略：策略使用对象是自己。

解析

（责任编辑：李明）