奥苏贝尔的有意义学习
关于这部分的知识点，属于学习理论中的认知主义。考察的形式包括单选、判断、简答等形式，属于认知主义中的重要考点，需要重点备考。
奥苏贝尔的有意义学习，首先需要掌握的是有意义学习的实质和条件，实质是指：符号代表的新知识和认知者头脑中已有的适当知识之间建立起非人为的、实质性的联系。条件包括三个：新知识具有逻辑意义、有意义学习的心向、适当的已有知识。这里可以用一个板书来记忆：
这个知识点曾经考过一道简答题。题目很简单：请简述有意义学习的实质和条件。
这题目在回答的时候，就可以依据给大家提供的板书去结合记忆。注：比如说我们学习thank you，这个短语然后我们用三克油去记，这样就不属于有意义的学习，因为这样前后知识建立的联系就是人为的，而并非内在的实质的联系。
第二个知识点就是有意义学习的类型，具体包括表征、概念和命题学习。关于这部分知识点，一方面作为多选题备考，另一方面需要理解每种学习的内涵和区别。表征学习指的是理解单个符号或一组符号的意义，比如画一个圆形，我们知道这是圆形，这就属于表征学习。概念学习就是学习概念，比如：圆是到定点距离等于定长的点的集合。命题学习指的是概念之间的关系，比如：圆的直径是半径的两倍。
如下：
【多选题】有意义学习的原则和策略包括( )。
A.整合协作原则 B.逐渐分化原则
C.逐渐分化策略 D.先行组织者策略
【答案】ABD。解析：此题考察的就是有意义学习的原则和策略，具体包括A、B和D选项。
【单选题】奥苏贝尔提出的有意义学习中，起到核心地位的是( )。
A.表征学习 B.概念学习 C.命题学习 D.意义学习
【答案】B。解析：有意义学习的三种类型中，起到核心地位的是概念学习。
第三个重要知识点就是有意义学习的原则和策略。首先需要作为多选题备考，具体包括逐渐分化原则、整合协作原则和先行组织者策略。这里的先行组织者策略是考试的重点，需要对其进行深入的理解。先行组织者策略的内涵包括，它是先于学习材料出现的一种引导性材料，所以它指的不是人;其次，它的抽象和概括程度要高于学习材料。所以总结起来就一句话：先行组织者是先于学习材料出现的一种概括程度更高的引导性材料。
如下：
【判断题】先行组织者是联系新知识和旧知识的桥梁，是帮助学习者实现新旧知识同化的人。
【答案】×。解析：先行组织者是一种联系新旧知识的一种引导性材料，并不是指人。
第四个知识点是组织者包括：比较性组织者和陈述性组织者。此处涉及的考点并不多，作为非重点知识备考。
最后，奥苏贝尔倡导的是接受学习，老师传授学生主动理解接受，与布鲁纳的发现学习对比记忆即可。
解析
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（责任编辑：李明）
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