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考情分析　　在教师招聘的笔试考试中，这部分的考察主要以单选的形式出题，考察将时间与阶段名称及含义相匹配，重点考察鲍尔比的四个阶段，且考察形式较为简单。此外还有可能会出现多选题和简答题，不同人物的研究成果都有哪些不同的阶段，但谢弗和爱默逊依恋的阶段模型论考察较少，因此把握重点内容。这一部分知识点需要以识记为主，并对每一阶段幼儿的特点做简单了解，才可以灵活应对多种题型。

依恋的含义　　在教师招聘的笔试考试中，这部分的考察主要以单选的形式出题，考察将时间与阶段名称及含义相匹配，重点考察鲍尔比的四个阶段，且考察形式较为简单。此外还有可能会出现多选题和简答题，不同人物的研究成果都有哪些不同的阶段，但谢弗和爱默逊依恋的阶段模型论考察较少，因此把握重点内容。这一部分知识点需要以识记为主，并对每一阶段幼儿的特点做简单了解，才可以灵活应对多种题型。

早期亲子依恋的发展阶段　　1.根据心理学家特别是英国精神病学家鲍尔比的研究，依恋的发展过程可分为以下四个阶段： 　　

　　第一阶段：无差别的社会反应阶段(从出生到3个月) 这个时期婴儿对人反应的特点是不加区分、无差别的反应。婴儿对所有人的反应几乎都是一样的，喜欢所有人，喜欢听到所有人的声音。同时，所有的人对婴儿的影响也是一样的，他们与婴儿的接触都能使他感到愉快和满足。此时的婴儿对任何人都不抱有偏爱。

　　第二阶段：有差别的社会反应阶段(3个月到6个月) 这时的婴儿的特点是能够有差别的对待身边的人。在依恋对象面前表现出更多的微笑和接近，而对其他熟悉的人反应要相对少一些，对陌生人的反应就会更少，但不是完全没有，因此此时的婴儿还不怯生。

　　第三阶段：特殊的情感联结阶段(6个月到2岁) 从6~7个月起，婴儿开始表现出对特定的人产生特定的反应，对依恋对象的存在更加关注，特别愿意与依恋对象待在一起，与他在一起时特别高兴，而当他离开则哭喊。这种表现明显的表明了依恋的状态，形成了与特定依恋对象的特殊情感联结。

　　第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后) 2岁后，婴儿不再像之前一样想要时时刻刻与依恋对象待在一起，而是能够正确理解双方的关系，能认识并理解依恋对象的情感和需要，并知道交往时还应该考虑对方的需要，并适当调整自己的目标。这时与依恋对象的空间上的邻近性逐渐变得不重要。比如对方离开一段时间，婴儿会表现出能够理解，知道他是爱自己的，而不是大声哭闹。

　　2.谢弗和爱默逊依恋的阶段模型论 谢弗和爱默逊从儿童的对象的选择性，即依恋行为的指向性发展的角度，将儿童早期依恋发展分为三个阶段：

　　 第一阶段：非社会性阶段(0~6周)，这时的儿童的依恋不专门指向某些人，且不具社会性，只能发出一些信号，如哭、笑等。

　　第二阶段：无分化的依恋阶段(6周~7个月)，这时开始产生一定交往的需要，但儿童对所有人，无论是熟人或陌生人发出的信号都是一样的。

　　第三阶段：具体依恋阶段(7~11个月)，儿童的依恋集中指向特定的人，行为也变得更具有选择性。

   练习模拟　　

1.在人生的发展阶段中，形成依恋性心里的人生发展阶段是(      )

   A.婴幼儿期          B.幼儿期   

   C.儿童早期         D.儿童中期

   1.【答案】A。

   解析：形成依恋的四个阶段时间分别为出生到3个月、3个月到6个月、6个月到2岁、2岁以后，A选项婴幼儿期为出生到6岁，更为符合标准，因此答案选择A。

2.当母亲去上班时，宝宝表现出剧烈的哭闹行为，根据鲍尔比的依恋发展理论，该宝宝的依恋处于(      )

   A.无差别的社会反应阶段            B.有差别的社会反应阶段

   C.特殊的情感联结阶段               D.目标调整的伙伴关系阶段

   2.【答案】C。

   解析：无差别阶段表现为对所有人的反应都一样，有差别的阶段表现为对熟悉的人和陌生人反应不同，特殊的情感联结阶段是对某一个人有特殊的情感，喜欢与他亲近，分离则会大哭，目标调整的阶段能够合理看待双方的关系，对方即使离开也可以接受，因此答案选择C。

（责任编辑：李明）