全国教师资格统考《教育教学知识与能力（小学）》模拟试卷三【答案】
四、教学设计题
26.【参考答案】
(1)课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
(2)教学目标：
1.掌握本课的生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.通过理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.通过学习本篇课文，让学生懂得珍爱生命就要善待生命。
教学重难点
重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
难点：从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。
(3)导入环节：
首先，检查预习，学生举手介绍作者。
其次，教师小结，大屏幕出示：台湾女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。
最后，质疑：题目中“生命”一词，连续用两次。题目运用反复的修辞，强调突出“生命”的课题。
设计意图：学生对于生命这一主题相对还是有些陌生，所以要采用知人论世的方法，让学生先去了解作者的生平经历，透过作者坎坷的命运和不幸的遭遇触动学生的内心，暗示本课的主题“生命”;第二环节，引导学生了解作者在题目中用到的修辞，引导学生明确“生命”这一主旨将贯穿全文，为本课的教学做好铺垫。
27.【参考答案】
(1)“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。
(2)知识与技能：理解比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。
过程与方法：通过化简比的探究过程，初步渗透转化的数学思想，利用旧知自主探索新知的意识和能力。
情感态度与价值观：认识知识之间都是存在内在联系，体会用数学知识解决问题带来的成就感，对数学的兴趣。
(3)首先复习回顾有关比的知识。
预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。
提问：比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质?
【设计意图】通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。
（责任编辑：李明）
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