科目一(1-4)

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查因材施教的知识点，因材施教是指教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得发展。因材施教要求教师根据学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。蒋老师将学生分为三个层次，对每个层次的学生进行不同的教育，体现了因材施教的教育理念。因此，D项说法正确。

A项，诲人不倦是指教育学生不能厌烦，要有耐心。

B项，教学相长是指师生互相促进，共同成长。

C项，循循善诱指教师要一步一步启发引导学生，不能简单粗暴地批评指责学生。

综上，A、B、C三项均不符合题意，故此题选D。

2.【答案】A。中公教育解析：素质教育是以培养德、智、体、美等全面发展的社会主义合格公民为目标，促进学生的全面发展，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在实施素质教育的过程中教师要不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德、身体健康以及劳动观念等的发展与培养，引导学生全面协调发展。每个学生都是独特的生命个体，因此促进学生的全面发展不是要求千篇一律，而是鼓励学生实现个性化的发展，生动活泼地成长。素质教育是以整体国民的综合素质为根本宗旨，要求面向全体学生。

A选项，促进学生的专业发展并不是素质教育所侧重的。故此题选A。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是促进学生个性发展的教育，教育要立足于人的个性发展。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，充分发挥出人的兴趣、爱好、潜能、创造力等。增设了“创造之星”“爱心少年”“文艺之星”等多项荣誉称号这一行为，不是以往的通过学习成绩来评价学生，增加更多角度来评价学生，可以调动学生积极性，促进各项能力的发展。故本题选择D。

AB选项，题干中老师的做法可以激发学生们的积极性，发展自身各项能力，所以做法是正确的。

C选项，题干表述并没有体现增强学生之间的竞争，反而通过多种荣誉称号的设立，可以让更多的人受到奖励。

ABC选项与题意不符，故本题选择D选项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查素质教育的含义。素质教育是以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与为目标的整个教育活动。

综合以上，BCD选项正确，题干要求为表述错误的是，故本题选择A选项。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查学习策略。复述策略是学习者在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化和画线。题干中，小蓉为了记住学过的生字，反复抄写了很多遍，她在学习中运用的是复述策略，故选B。

A选项属于元认知策略，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

C选项属于元认知策略，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

D选项属于认知策略，包括列提纲，利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)，利用表格(一览表、双向表)等。

因此ACD不符合题意，选B。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格用于儿童道德教育实践提出的重要方法是“道德两难故事法”。它以道德两难故事为基本材料，让儿童对故事中的道德问题进行讨论，并回答围绕该故事提出的相关问题，以此判断儿童所处的道德认知发展阶段，并引导和促进其进一步发展的方法。因此，C选项正确。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查全面发展教育中的美育。全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、劳育。美育，又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。因此，A选项正确。

选项B，五讲四美教育是指教育学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，教育学生学习心灵美、语言美、行为美、环境美。

选项C，美好生活教育是针对美好生活的具体概念进行的教育。

选项D，美好思想教育是强调对学生思想上的教育。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

8.【答案】B。中公教育解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。题干中的关键词“内心体验”体现了道德情感的相关定义，故选择B选项。

9.【答案】B。中公教育解析：负迁移是指一种学习对另一种学习起抑制或干扰作用。题干中学习拼音后学习英语单词发音困难，故属于负迁移。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)精选教材

(2)合理编排教学内容

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略，迁移意识性

（责任编辑：李明）