随后，王老师通过多次与学生问答、互动，启发同学们全面了解信息技术对个人与社会的发展作用。为巩固学习成果，王老师与同学们玩了一个“抢答游戏”，通过软件反馈的抢答结果，王老师筛选出抢答最快的同学回答问题。

下课前，王老师让同学进入该软件的“测试考试”模块完成“信息技术基础”测验。测验结束将结果展示在投影屏幕上。之后，王老师据“一目了然”的结果对学生存在的共性问题进行补充讲解。

问题：

(1)与直接导课相比，王老师的导课有什么不同?

(2)王老师这节课的教学中利用软件支持了哪些教学活动?

4.【参考答案】

(1)与直接导课相比，王老师采用了创设情境，设置活动任务的形式进行导入，通过学生自己动手操作，调动其积极性和主动性，通过讨论，启发谈话引起学生的认知冲突，从而更直接的体会到信息技术的方便快捷，激起学生学习本节课的兴趣。

(2)王老师在这节课的新课导入环节的教学中利用软件创设情境开展任务学习，学生从中直观的感受到了信息技术的魅力，激起了学习新课的兴趣;

在巩固练习环节，王老师通过软件来呈现“抢答游戏”的抢答结果，在帮助学生巩固学习结果的同时，更进一步的加深了学生对信息技术应用的认识;

在小结测验环节，同学们通过软件中的“测验考试”完成了信息技术基础模块测试题，软件及时给予反馈结果，不仅能够很好的帮助学生了解自身对知识的掌握情况，同时也为王老师改进教学，更有针对性的解决学生问题提供了参考。

5.案例：

随着移动技术的普及，二维码作为一种全新的信息存储，传递和识别技术迅速地融入到了社会生活中。因此，郑老师专门设计增加了一节二维码基础知识的内容，并利用网络学习平台展开“二维码世界”主题学习活动。在课堂练习与小结环节，郑老师提示同学们进入学习平台，完成“自我检测”。5分钟后，同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计图表。郑老师和同学们共同查看了全班同学的答题情况，从统计图表显示的题目正确率来看，同学们对二维码的用途和基本使用过程掌握得，正确率达90%，对二维码的基本组成要表及其作用的理解，正确率为75%。根据同学们的答题情况，郑老师发现同学们对于二维码基本组成要素的理解方面，问题主要出在二维码中“回”字形图形的用途上。针对这一情况，郑老师对这类问题做了详细解析。下课前，郑老师提示同学，“在平台中查看自己的自测结果，有任何疑难问题可以给我留言。”

问题：

(1)从评价主体角度分析郑老师在这一环节使用的评价方式，并说明这种评价方式的优点。

(2)请分析郑老师所使用的学习平台对教学评价起到的具体作用。

5.【参考答案】

(1)从评价主体的角度来分析，材料中在张老师在这一环节中主要采用了基于网络学习平台的学生自评的方式。学生通过网络学习平台实现了对自己学习效果的自评自测，借助平台即可反馈的自测结果，学生可以清楚地看到自己对知识的掌握程度，便于自身及时调整学习方式和进度，更好的促进学习;郑老师所采用的这种评价方式不仅有利于有效的调动学生学习的主动性，积极性，有利于明确学生学习的方向，同时可以方便教师借助量化的学习结果改进和优化教学。

(2)

①有利于计算学生成绩的工作效率，同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计图表。

②便于调整教学目的，因材施教，郑老师通过正确率分析，明确了学生掌握知识的情况，便于调整教学目的，郑老师把教学难点放在了二维码基本组成要素的理解方面。

③具有互动性，学生可以通过平台留言，郑老师可以解决学生疑难的地方。

6.阅读下列材料：为了让高中一年级学生能够完整地体验信息处理的全过程，教师通常会设计一个综合性的主题学习活动。“我的悠长假期” 主题学习活动即是以图像处理为载体，让学生体验信息采集，加工与表达的全过程。下面是本次主题活动方案：

活动目的：以图片处理为载体体验信息处理的过程。

活动内容：以“我的悠长假期”为主题，分组完成电子相册的制作，并展示交流。

活动形式：小组合作

活动时间：4课时(活动准备1课时，信息加工与处理2课时，汇报交流1课时)

活动过程：

(1)分组活动，并确定电子相册主题;

(2)利用国庆放假期间拍摄照片，每组照片不少于10张;

(3)利用Photoshop等图像处理软件对照片进行适当的加工与处理;

(4)利用电子相册编辑软件，制作电子相册;

(5)分组汇报电子相册的制作过程与制作成果。

请根据上述材料，完成下列教学设计任务：

(1)合理分工与合作是本次活动的关键，请根据下表设计小组讨论支架，引导学生选择与确定主题、确定作品风格，明确任务分工等。

（责任编辑：李明）