2019年上半年教师资格考试保教知识与能力模拟卷(一)

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1.【答案】B。解析：此题考查的是《纲要》教育内容与要求。幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。故答案选B

2.【答案】A。解析：此题考查个性。一个好的教师具有健康的个性品质，乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。因此，教师应具备以下个性品质：广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪。

3.【答案】A。解析：本题考察幼儿神经系统的特点与保育。神经系统特点之一为：大脑所需能量单一。大脑所需的能量只能由糖来提供，所以小儿膳食中要摄入足够的糖类(糖类，又称碳水化合物)。

4.【答案】B。解析：此题考查的是我国学前教育法规的相关知识。1904年清政府重订学堂章程，即《奏定学堂章程》，亦称癸卯学制，它是我国第一个在全国颁行并实施的学制，也是第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定下来的学制。选项ACD不符合题意，故答案选B。

5.【答案】A。解析：此题考查幼儿园教育的一般原则。A选项适宜性原则是教师应从幼儿身心发展的特点出发。大中小班幼儿的身心发展和年龄特点不同，所以题干中描述了在大中小班投放的材料不同，体现的是适宜性原则;B选项目标性原则是指教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿，教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行;C选项全面发展的原则是教育必须促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展，同时儿童的发展应该是协调的、有个性的发展。BCD均不符合题意，故答案选A。

6.【答案】B。解析：本题考查的是《指南》中健康领域目标中的身心状况。健康领域关于身心状况目标3：具有一定的适应能力中提出，4-5岁的幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，5-6岁的幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上，故此题选B。

7.【答案】A。解析：此题考查幼小衔接工作的指导思想。A选项应该是长期性而非突击性是指在时间上要把幼儿衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是从大班开始。B选项是指应当从幼儿体、智、德、美各方面全面推进，不是某一方面。C选项指幼小衔接着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡。D选项是指幼儿园要充分挖掘家庭教育资源的作用，同时与小学建立联系，共同做好衔接工作。进行的都是属于正确选项。题干中主要选择的是表述错误的，故此题选A。

8.【答案】D。解析：该题考查的是再造想象的内涵。无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象。有意想象又称随意想象，是指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。A项没有目的性和计划性属于无意想象。B项是独立创造出的太阳颜色，属于创造想象。C项说出图上没有的内容也是属于创造想象。D项是在楼梯的基础上来理解音阶，属于再造想象。故此题选D。

9.【答案】A。解析：此题考查的是幼儿园教育活动基本类型中的分类。从活动的结构角度可分为学科领域结构的教育活动和主题单元结构的教育活动;从活动的特征角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动;从活动的内容领域角度可分为健康、语言、社会、科学和艺术领域教育活动;从活动的性质角度可分为儿童自主生成活动和教师预先设置的教育活动;从活动的组织形式角度可分为集体活动、区角(小组)活动和个别活动。因此本题选择A。

10.【答案】A。解析：本题考查了词义理解中的造词现象。3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”是由于对词义理解不确切，幼儿常常把不同的词义混在一起。如一个3岁半的孩子说：“电话这里有条子”(指电线)，这是儿童早期创造才能的表现，当儿童词确切掌握了有关的词义时，他就不会出现这种错误了。因此，本题选择A选项。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.【答案要点】

(1)精神创伤：受惊吓;迁入陌生的环境，久久不能适应;家庭破裂，失去温暖;等等。

(2)模仿：幼儿喜欢模仿，觉得口吃者滑稽可笑，先模仿，终成口吃。

(3)心理紧张：心理紧张是引起口吃的重要因素。如突然的精神刺激、环境的改变、精神紧张过度都可以导致孩子发生口吃现象。

(4)成人的教养方式不当，尤其是当孩子发音不准、说话不流利的时候，成人过分的指责给孩子压カ，从而导致口吃。

(5)疾病：幼儿患百日咳、流行性感冒、猩红热等传染病，或脑部受创伤后，都可造成大脑皮质功能发生口吃。

12.【答案要点】

(1)家庭是幼儿生活的主要场所，父母是幼儿身心发展的第一位老师，而幼儿园能够运用集体环境推动幼儿的社会性，情绪和道德发展：二者是相互补充，相互促进的关系。

(2)在构建家园的互助平台时，要秉持相互尊重，平等对话的态度，充分发挥幼儿园和家庭的互补作用和各自优势。

(3)注重教育影响的一致性。 即幼儿园与家庭的教育理念一致。

(4)建立多种形式的互助合作平台，如个别指导，集体形式和其他形式的指导等等。

（责任编辑：李明）