第四章 论述题

经典范例

1.【答案要点】

(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的，具体包括：卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。

(2)培养幼儿一日生活常规的意义：

①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯。

幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。因此幼儿生活在其中，能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力，并逐步适应幼儿园的环境。如：喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯等。

②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。

幼儿园一日活动是为满足幼儿自身需要进行的，在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活，可以促使幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下，逐步获得适应幼儿园环境的能力并且学习在集体中生活的方法。

③一日生活常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序。

幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力，同时有助于班级秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。

④一日生活常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长。

幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全，合理的常规有助于为孩子创造一种有序的、和谐的生活环境，使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为，同时促进幼儿身心健康发展。

(3)培养幼儿一日生活常规的方法有：

①榜样示范法

a.充分利用幼儿好模仿的心理特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的卫生习惯。成人的言行被幼儿看在眼里，记在心里，落实在行动上。因此，教师要个人修养，为幼儿树立好榜样。

b.同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用，因此要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机。

c.利用文艺作品中鲜明的人物形象，使他们成为幼儿模仿的对象。

②渗透教育法

培养幼儿形成良好的生活习惯，不能一蹴而就，教师要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中培养良好的行为习惯，如：引导幼儿在日常生活中担任值日生、小组长、老师小帮手等。

③评价激励法

定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，巩固其良好生活行为。

④成果欣赏法

幼儿进行生活方面的自我服务活动，并且组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中获得整洁的美感以及由此带来的情绪体验。

⑤图示观察法

图示直观、形象、生动、有趣、符合幼儿年龄特点和认识水平，易引起幼儿注意，便于幼儿领会，利于幼儿记住，能够更好地落实生活活动目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

⑥游戏练习法

让幼儿在生动有趣的活动中接受教育，快乐地学习，既符合幼儿的心理特点，又能取得良好的效果。如：可利用看图片、听故事、念故事和做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领，培养幼儿的生活自理能力。

⑦家园共育法

幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，要得到家长的支持与配合。教师应与家长多沟通，如：定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

2.【答案要点】

(1)幼儿园环境有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境，即幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件。

(2)创设良好的幼儿园环境意义体现在：

①给幼儿提供发展，有利于幼儿适应幼儿园生活。在幼儿园里，丰富多彩的设备和材料，能满足不同幼儿的不同需要和多种需求，使幼儿在良好的物质环境中活动获得积极向上的情感体验，在自由的探索中主动去发现周围世界的奥秘。此外，教师为幼儿做好充分的心理环境准备也是至关重要的。教师用自己的爱心、耐心及宽容接纳每一个幼儿，帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，克服第一次离开父母、家人的忧虑、紧张和不安情绪，使其形成安全感和信任感，体验到幼儿园集体生活的乐趣。

②促进幼儿身心健康，有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。创设民主、科学的幼儿园环境，有利于幼儿理解社会行为规范，适应社会生活，克服孤独、自私等不良的性格特征，从而形成合群、有组织、有纪律、利他、勇敢和顽强等优良品质。

③激发幼儿的创造潜能。良好的幼儿园环境，能够使教师更好地站在儿童的角度看待其思维和行为，始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行评价，使幼儿敢想，敢说，敢探索，敢创造。

④有利于建立良好的人际关系。良好的心理环境，有利于形成协调的人际关系，使教师之间友好合作，帮助幼儿产生积极愉悦的情绪，建立良好的同伴关系，预防心理问题的产生。

（责任编辑：李明）