初中音乐《踏浪》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放蓝天、白云、大海的图片，并提问：你能用什么样的词汇来描述这些画面呢?

学生自由回答。

教师总结：同学们所使用的词汇都很优美，我想你们的心情也如这些景色一样的美丽，那就让我们跟随着这样的心情一起来唱起来吧!顺势揭示课题《踏浪》。

(二)初步感知

1.教师组织学生整体聆听，初步体验音乐作品，并提问：这首歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的速度是中速、柔和甜美的。

2.教师再次播放音乐，请同学聆听作品的歌词，并提问歌曲表达了什么样的内容?

学生自由回答。

教师总结：表现了游人在海边踏浪，山上赏春、观海的内容。

(三)学唱歌曲

1.发声练习，教师提醒学生用平稳的气息及明亮的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生跟唱。教师提问：乐谱中出现次数最多的节奏型是什么?

学生自由回答。(前八后十六)

教师总结并组织学生以拍手的形式练习前八后十六这一节奏型。

3.教师范唱第一乐句，其余学生演唱谱例。并提问：前八后十六这一节奏型在音乐中表现了什么样的音乐形象?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：歌曲旋律中大量使用前八后十六这一节奏型，正是为了表现音乐像一朵朵浪花层层铺展开来的形象，为音乐营造了强烈的画面感，并且与歌词的节奏紧密结合，对音乐的发展起着重要的作用。

4.教师范唱第二乐句，其余学生演唱谱例。提问第二乐句与第一乐句在情感上有何区别?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的两个乐句旋律相同，演唱的力度不同，歌曲开始演唱的力度是渐强，歌曲结尾部分演唱的力度是减弱。

5.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

请学生思考：是什么使我和我的小伙伴流连忘返呢?

学生自由回答。

教师总结：白云、山花、海风、浪花……

6.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?

个别学生主动演唱。

教师总结：这首歌曲给人青春活泼的美感，大自然多么美丽，世界如此美好，我们要带着愉悦而幸福心情来演唱。

7.完整而有感情地演唱歌曲。

(四)巩固

教师以“踏浪”为主题，请学生用分组的方式进行创编舞蹈的方式表现作品，教师将学生分成四组，第一组是“云”，第二组是“花”，第三组是“风”，第四组是“浪”，请同学们根据每组的名称创编与之相符合的动作。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结：每一组表演的很富有创意，可见同学们的音乐感受能力与想象能力是很好的。同时，创作来源于生活并高于生活，因此在编创舞蹈造型或舞蹈动作的时候，不必求形似，也就是说不停留在外形模仿上，要把它看作是动作想象的凭借物，目的不在于外表像不像，强调的是内在的神似，而这个神似就是我们的情感。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课音乐内容与音乐情感，教师呼吁学生能更加热爱大海、热爱自然、热爱我们的家乡。

布置课后作业：回家收集与“海”的主题相关的其他歌曲，下节课带到班上与同学们分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说说校园民谣的音乐特征。

【参考答案】

校园民谣以“技巧趋于现代、精神走向中国”为创作原则，因而也被称为“现代的民歌”。它从我国的民间歌曲中汲取了丰富的营养，并将西方乡村歌曲的音乐元素融会其中，形成了一种独特的“通俗歌谣体”体栽。音乐结构短小精悍，旋律简洁朴实、清新爽朗，具有浓郁的乡土气息和时代感。它不论写景物，写风月还是写爱情，在文字意境方面都给人以美感，散发出淳朴的乡土气息，是青年学生求新、求变和热爱祖国传统文化艺术的生动表现。

2.如何在教学中体现学生的主体性呢?

【参考答案】

我认为，首先，尊重学生的主体性。在实际的教育教学活动当中，人们常常更多的关注的是教育教学的内容，而忽略了学生是学习的主体。很少关注教学内容对学生有什么意义，即学生自己怎么看待，感受和评价这些内容与自己的关系，这是决定教育作用的关键。

其次，尊重学生的感受。学生的发展首先是一个动态的过程，而发展的结果，取决于发展过程中学生这个主体如何反应，反应什么等做出的选择。在教育实践过程中，人们往往觉得学生正处于各种倾向性形成的过程中，而他们缺乏判断和选择能力，教育中，教师就严格控制了学生的所作所为。

（责任编辑：李明）