2019上半年初中音乐教师资格证面试试题(精选)第五批
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初中音乐《看大王在账中和衣睡稳》
一、回顾
二、解析
【教学过程】
(一)情境导入
教师创设情境,用多媒体播放视频《霸王别姬》的感人片段,请学生欣赏,并提问学生,看完视频后有哪些感受?
学生自由发言。
教师总结:秦末,楚汉相争,项羽被困于垓下,听得四面楚歌,疑楚君尽已降汉,在营中与虞姬饮酒作别。虞姬自刎,项羽突杀至乌江,感到无言面对江东父老,自刎江边。
引入课题,京剧《霸王别姬》选段——《看大王在帐中和衣睡稳》。
(二)感受体验
初听作品,并设问:“这首作品的歌词表达了什么样的情感?”
学生自由发言。
教师总结:这首戏曲表现了虞姬对霸王的爱恋,虞姬安慰霸王,但实则自己同样内心担忧苦闷,给人感觉十分惆怅。
(三)欣赏作品
1.再次聆听《看大王在帐中和衣睡稳》,并提问:这段场次中的咬字读音和我们普通话有什么不同?
教师评价并归纳总结:京剧当中为什么会有这些上口字和尖团字呢,这是因为京剧不是北京的地方戏,是湖北、安徽的戏班子来北京发展,所以京剧的发音是户广音,归韵是中州韵。
2.提问学生:“这段唱腔的特点是什么?”
教师总结:这段唱腔旋律委婉妩媚、优美流畅,表达了虞姬苦闷烦的心情,同时也表现出了剧中人物优雅华美的形象。
3.播放视频《看大王在帐中和衣睡稳》。
并设问:“两位演员的妆容有什么不同之处?”
学生自由发言。
教师总结:京剧行当分为生旦净丑,妆容各不相同。生为男性,旦为女性,净行多为粗狂、豪爽的男性人物,丑行为反派人物,诙谐滑稽。虞姬的扮演者梅兰芳先生正是旦中的青衣。梅兰芳先生一生精心钻研,塑造了众多优美的艺术形象,形成了独树一帜的“梅派”表演风格。
4.哼唱《看大王在账中和衣睡稳》。
学生跟随视频小声哼唱,可以模仿视频中角色的表情,肢体动作等。
(四)巩固
欣赏李玉刚表演的《看大王在帐中和衣睡稳》,提问:“两个版本有什么不同感觉?”
教师小结:两种版本的表演各有千秋,梅兰芳的表演雍容大气,李玉刚的表演温柔秀美,并将现代舞台表演性形式与传统京剧表演相结合,获得了人们的喜爱。
(五)小结作业
通过对京剧《看大王在帐中和衣睡稳》的欣赏,相信对我国的“国粹”京剧有了一定的了解,我们国家的戏曲音乐是十分丰富多彩的,希望同学们今后能够加强对中国传统艺术的关注和学习,把我国的传统文化发扬光大。
请同学们课后搜集更多的经典戏曲选段,下节课一起分享交流。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你是如何引导学生感受歌曲情绪的?
【参考答案】
因为本节课所在的单元主题为戏曲,因此,在教授本单元的课程的时候,对于戏曲的了解与感受尤为重要。
因此,我在本节课的导入环节,就设计了引人入胜的情景导入环节,我让学生们观看影片《霸王别姬》的片段,并且在看完之后谈一谈自己的感受,这一环节的设计,是对背景了解的一种激发,这样一来不仅能顺势地导入本节课,还能为接下来的教学环节中学生更加深刻地理解歌曲、感受歌曲的情绪做基础。在感受体验环节,我为学生播放歌曲,让学生初步感受歌曲的情绪和歌词表达的内容,这样一来,可以让学生通过曲调的聆听,从而感受歌曲的情绪。而在欣赏作品这一环节中,我引导学生通过不同角度去欣赏,全面了解京剧,了解这首戏曲。在本节课的巩固环节,我通过让学生观看李玉刚版本的《看大王在帐中和衣睡稳》,去进一步深刻地体会传统戏剧,在课堂小结环节,我以师生互动的方式和学生一起总结这节课的收获,同时,注重引导、启发他们结合生活,去更加全面地理解这首歌曲的含义,从而达到感情升华。
可以说,在这一节课中,我对学生的情感教育是贯穿始终的,每一环节都有引导学生去感受歌曲情绪的方法,这样才符合我们音乐课的基本课程理念。我的回答完毕。
2.简单介绍一下京剧的发展。
【参考答案】
在世界上,希腊悲喜剧、印度梵剧和中国戏曲,并称为“世界三大古老戏剧文化”。中国戏曲经历了八百多年的革新与发展,现存剧种有三百多种,京剧乃其中佼佼者。京剧形成于清光绪年间北京,故名“京剧”,京剧起源始于“四大徽班”进京,历经“徽秦”“徽汉”两次合流,最终形成享誉世界的京剧。在京剧形成的过程中,谭鑫培、王瑶卿是做出杰出贡献的艺术大师。在他们之后,名角辈出,流派纷呈。其中,梅兰芳的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一,即:梅兰芳表演艺术体系。
(责任编辑:李明)
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