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本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学美术《我爱校园》

二、解析

【教学过程】

环节一：激趣导入

教师播放罗大佑的歌曲《童年》请同学聆听歌曲，引导学生畅谈歌词在脑海中浮现了怎样的画面?

学生回答，教师总结并提问：歌手可以用优美的旋律表达出校园场景，那我们又可以运用哪些方式表达校园的场景抒发我们的热爱之情?引出绘画后，教师揭示课题《我爱校园》。

环节二：描述分析

1.课前请学生将自己喜爱的校园一角拍摄下来进行分享，教师提出问题：你最喜欢谁拍摄的校园一角，猜一猜这是哪，给你怎样的感受?

学生回答，教师总结：通过照片可以发现，构图以建筑物为主体的更能体现我们的校园环境。

2.教师为学生发放校园建筑物模型，组织学生以同桌为单位尝试摆放建筑物模型并展示成果，请其他同学简单评价更喜欢哪一种布局?为什么?

学生回答，教师总结：第一种构图散乱，第二种重点体现出主体物对周围环境做了取舍，后者构图更加突出主体，均衡合理，因此，大家都更喜欢第二种布局。

3.设置小组讨论，展示教学楼摄影照片与铅笔淡彩写生作品进行对比，请同学仔细观察并讨论问题：通过对比，铅笔线描淡彩作品与摄影作品在构图上有什么区别?

学生小组代表回答，教师总结：在构图上，对近处的树木进行了大胆的取舍，使得整个画面主次分明，更加突出教学楼的主体。

4.教师追问：铅笔线描淡彩作品在造型和色彩上又有什么特点?

学生小组代表回答，教师总结：铅笔线描淡彩写生作品造型更为简练概括;色彩的特点是淡薄透明，近处的树木色彩更加艳丽，远处的教学楼色彩较淡，使画面空间更加深远。

环节三：示范讲解

教师示范线描淡彩画的基本创作步骤及其技法：

①画出主体建筑，添加环境辅助。

②确定整体画面色调，先为画面铺浅色，后涂深色。

③深入刻画细节，调整画面。

环节四：实践展评

1.布置练习活动：选择喜欢的一处校园小景，绘画出主体建筑，以环境为辅。(教师巡视指导过程中针对问题给出指导和鼓励，有创意的作品进行表扬。)

2.创设情境“我爱校园”绘画大赛，请同学以“绘画大师”的角色自愿分享作品，并请其他同学扮演评委角色进行互评，最后教师整体总结评价。(从构图、色彩、线条、学生课堂参与度方面)。

环节五：小节作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：引发学生热爱校园，努力学习的积极情感。

2.课下搜集校园中自然资源例如：凋零的树叶等，装饰绘画作品。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈一谈你会如何培养学生的色彩主观表现力?

【参考答案】

学生对色彩的感知大部分来自生活，他们喜欢用颜色艳丽的色彩描绘物体，但是在实际色彩运用当中却不重视色彩搭配，常常造成画面简单或呆板。我认为出现这样的问题主要有三方面的原因，一是学生的基本色彩知识掌握不足;二是色彩感受性太少，缺乏尝试;三是把色彩归结为当前事物本身色彩当中。所以，我认为要培养学生的色彩主观表现力可以从以下三个方面入手：

首先，加强对学生基本色彩知识的传授。在学生进行色彩表达时，我会先教授学生一些简单的色彩理论知识。例如，各种色彩加入黑色后其明度纯度降低，而加入白色后明度，纯度降低等。同时，我也会引导学生加强色彩感受性，比如红色热烈，蓝色冷静。

其次，鼓励学生大胆尝试。我会鼓励学生大胆尝试用色，肯定学生创作的色彩画面。例如，当学生画远山时，用黄色而不用绿色，我会肯定学生好的创意，进而激发学生的创作热情。同时，对学生的不足之处，我也会及时给予指导。

最后，引导学生学会观察，学会思考。学习色彩的必要条件之一就是要学会观察色彩，不能概括化看待物体固有色。因此，在学生作画时，我会引导学生感受环境色对物体的影响，从而丰富画面色彩。总之，我会根据学生的年龄和身心发展特点，做到因材施教，引导学生掌握色彩表现力的同时，尊重其个性发展。。

2.说说画铅笔淡彩画要注意什么?

【参考答案】

在铅笔素描稿的基础上薄涂淡淡的颜色进行练习，这种画法叫“铅笔淡彩”。在作画的过程中有如下注意事项：

1.色彩：不必像静物写生那样拘泥什么环境色光源色固有色，主要学会眯起眼睛抓色彩，并且能善于用水灵清透的颜色表达，和水粉不一样的是，要学会大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色(这样会显得画面脏)

2.造型：学会将复杂的事物概括化，没必要细致入微，淡彩简单地说是大色调，大印象，而不是现实主义。

3.常涮笔，并保持颜料的纯洁，不让颜色相互污染，清新纯净。

（责任编辑：李明）