小学社会《科技带给我们什么》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

环节一：新课导入

运用图片的方式导入本课学习，教师课上为同学们展示古代人们刀耕火种，没有电灯、电话等科技产品的生活场景，同时对比展示现代人在看电视、坐汽车出行、使用智能手机的画面，请同学说一说看到这两组图片你的感受是什么?为什么我们的生活会发生如此翻天覆地的变化?学生回答之后，教师根据学生发言引导学生认识到是科技改变了我们的生活，从而导入本课学习。

导入实录：同学们，在上课之前我们先看大屏幕上的两组图片，大家一定要仔细看看这两组图片有什么不同?看到这两组图片你的感受是什么?

好，有哪位同学能说一说你从这两组图片里发现了什么?这位举手的同学你说一下。刚才这位同学说第一组图片是古代人生活的场景，没有电灯、只能靠火来照明;没有电话，只能靠写信来传递信息，非常不方便。第二组图片是我们现代人的生活方式，有电灯照明、有手机传递信息，出行有汽车，非常方便。

这位同学说的非常好，观察的很仔细。那大家想一想是什么改变了我们的生活方式，让我们可以享受到这么多的方便呢?对，是科技。今天我们就一起走进科技，看看《科技带给我们什么》。

环节二：新课讲授

1.科技给我们的生活带来的变化

过渡：同学们，科技推动着社会的进步和发展，地改变着我们的生活。可以说，我们每时每刻都在享用着科技带给我们的好处和方便。那科技究竟给我们的生活带来哪些变化呢，现在就让我们从生活中的科技成果说起吧。

教师请同学们课前以小组为单位调查了解对我们生活影响较大的科技成果，各小组可以选取不同的角度展开调查，如从交通、通讯、娱乐、教育、医疗等方面了解科技给我们生活带来的巨大变化。课堂上小组展示各自的调查结果，小组汇报时教师鼓励学生采取不同的形式。如：有的小组以图文并茂的形式呈现洗衣机出现之后大大减轻了人们的家务负担，在洗衣服的时候还可以干其他的家务，大大了工作的效率。有的小组以拟人表演式以电视机的口吻介绍，是它们的出现让我们能够了解外面的世界，我们的生活由此变得更加丰富多彩……

在小组汇报结束后，教师对各小组的调查进行评价，引导学生明白这些科技成果深刻影响着我们生活的方方面面。

接着我会请同学们展开想象的翅膀，引导学生想象并说一说假如没有这些科技，我们的生活会是什么样?我们的社会是什么样?

学生发言之后，教师引导学生认识到这些现在看来普通不过的东西，都是百年来人们努力研究的成果，它们了人们的生活质量，让生活发生了巨大的变化。

2.科技是把双刃剑

过渡：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗?有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗?

在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?教师引导学生根据教材第4页中提供的电脑以及农药有利有弊的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。通过学生的举例帮助学生明白，这些科技成果在给我们的生活带来方便的同时，也给我们带来了一些弊端。

教师课前将同学们分两个小组搜集有关克隆技术的有关资料，课上将全班同学分为正反两方，引导学生结合教材第5页的内容展开自由辩论。正方辩题为克隆技术有利于人类发展;反方辩题为克隆技术不利于人类发展。在学生辩论时，教师引导学生思考克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响?运用克隆技术会给人类带来什么好处?如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果?

学生辩论之后，教师对双方辩论内容进行总结，引导学生认识到科学技术是把双刃剑，人类应当运用科学技术造福人类，而不应当运用科学技术来危害人类。

3.崇尚科学，反对迷信和邪教

过渡：科技的进步，推动了人类社会的发展。但是，现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象。

教师通过课件展示教材第6页非典时期人们求神拜佛来驱除非典的图片，以及第7页小女孩迷信法轮功导致自焚的图片，请同学们结合教材的案例想一想靠求神拜佛能战胜病魔吗?看完小女孩自焚的案例，有什么感想?你还知道哪些迷信或邪教的事例?

学生发言之后，教师引导学生认识到这些封建迷信和邪教组织的危害非常大，不仅会使我们的财产受到损失，还会造成人的心理失衡和扭曲，造成社会的不安定，严重的甚至会让我们付出生命的代价。

接着，教师进一步引导学生思考，怎样才能破除迷信，抵制邪教呢?教师根据学生的发言帮助学生明确迷信愚昧、邪教害人。在科学面前，任何伪科学都是不堪一击的。我们应当学会用科学知识武装自己的头脑，用科学的眼光去判断、认识，这样才不会愚昧无知，走入精神误区。

环节三：巩固

过渡：同学们，经过上面的学习我们看到了科学技术是如此深刻的改变着我们的生活。现在，就让我们展开想象的翅膀，想一想10年、20年之后科技又会带给我们哪些惊喜吧!

教师请同学们从“衣、食、行”三个方面选一个自己感兴趣的方面进行人类未来生活的设计。可以采取说一说、画一画、写一写等形式，并写下自己的畅想。如：衣服——轻且薄，变色衣服，变款衣服，耐寒隔热衣服，免洗衣服等;食品——小丸食品含有人一天所需的营养，一天长大的西瓜，人可以无所顾忌地要吃什么就吃什么，而不会发胖等;行——音控汽车，香味汽车，变形汽车，能飞的汽车，车上有自动按摩座椅，自动吸尘马路等。

学生畅想结束之后，教师对学生的设计进行鼓励，并引导学生认识到，作为新时代的小学生，我们也要好好学习，学会用科学知识来武装自己的头脑，争取用自己的力量让我们的生活变得越来越好。

环节四：小结作业

教师结合本课内容布置三个任务，这三个任务可以任选其一，它们分别是：一是选择3种科技产品撰写广告词，广告的形式可以是图文并茂式，也可以是通过录制视频的方式展示;二是请同学们以科技是把双刃剑为内容，办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两个方面的事例，具体的说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施; 三是学生分小组开展崇尚科学、抵制迷信的宣传活动，宣传的形式可以是演讲、小品表演、诗歌朗诵。下节课分小组进行展示。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈对伪科学的看法?

【参考答案】

科学的进步，推动了人类社会的发展。但是现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象。这就使人们认识到，对大千世界的万事万物，我们应当学会用科学知识武装自己的头脑，用科学的眼光去判断、分析和认识事物，这样才不会因愚昧无知，走入精神误区。

2.说一说怎样处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系?

【参考答案】

好的教学，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，一方面教师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

实行启发式教学有助于落实学生的主体性地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授;创设情境、设计问题，引导学生自主探索、交流合作;组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。

（责任编辑：李明）