2018年下半年教师资格面试-高中地理-试讲及答辩-解析（第三批）

高中地理《正午太阳高度》

一、回顾

题目来源1月6日上午辽宁省沈阳市面试

试讲题目1.题目：正午太阳高度的变化

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲十分钟左右;

(2)结合地图完成教学;

(3)条理清晰，重点突出;

(4)学生掌握正午太阳高度的变化规律。

答辩题目1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?

2.总结正午太阳高度的变化规律?

二、解析

【教学过程】

(一)设疑导入，引出新课

小明家去年6月购买了一套住房，今年1月全家入住后发现，阳光被前排楼房挡住了。家人感到很困惑，6月份看房时，房内阳光很充足，怎么过了几个月，阳光就被挡住了呢?你能帮小明家分析一下原因吗?

通过生活中出现的趣味问题，引出新课——正午太阳高度的变化。

(二)合作探究，掌握规律

1.理解概念

学生自主学习，阅读教材并思考：(1)什么是太阳高度?什么是正午太阳高度?(2)试着在光照图上绘制正午太阳高度角。

学生学习后，请一位同学上台绘制正午太阳高度角，教师评价并总结：太阳光线对于地平面的交角简称太阳高度，正午太阳高度即正午，太阳高度时刻的太阳高度角。在光照图上绘制某地正午太阳高度角首先要找出地方时12点所在的经线;过该地作切线即代表当地的地平面;画出直射光线，需要与地平面垂直，最后做出直射光线的平行光线。

提问：结合上图，比较A、B两点正午太阳高度的大小?学生分析后得出：离直射点越近，正午太阳高度越大;离直射点越远，正午太阳高度越小。

2.探究规律

活动一：展示“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度示意”图，学生描述图示时刻，全球不同纬度的正午太阳高度分布情况，并推测同一时刻，全球各地的正午太阳高度分布满足什么规律?

学生总结之后，为了验证学生的猜想，教师展示“夏至日不同纬度的正午太阳高度示意”和“冬至日不同纬度的正午太阳高度示意”，帮助学生理解同一时刻，各地正午太阳高度，从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。

活动二：展示“北半球某地不同日期正午太阳高度的变化示意”，将学生分成三大组，分别为夏至组、冬至组、春秋分组，分别思考相对应节气时，正午太阳高度的分布情况，并找出此时全球正午太阳高度值和最小值的地区。

学生讨论结束后，每个小组派代表发言，教师及时评价并总结：同一地点正午太阳高度随着季节存在有规律的变化。

(三)联系实际，学以致用

思考问题：

(1)正午太阳高度的大小随纬度和季节作有规律的变化，原因是什么?

(2)解释小明家购买房屋中出现的问题?

(四)小结作业

教师引导学生回顾本节课所学的主要内容;课下查找资料思考如何避免在买房时出现小明家同样的问题?能否通过准确计算解决这一问题?

【板书设计】

正午太阳高度的变化

1.同一时刻的纬度变化规律

2.同一地点的季节变化规律

【答辩题目解析】

1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?

【参考答案】

在教学过程中，我首先让学生在学习正午太阳高度的概念时，就让学生尝试在光照图中绘制正午太阳高度，目的是为后面分析规律作好铺垫。然后在正式学习规律时，让学生通过探究法和讨论法进行学习。关于“同一时刻的纬度变化规律”，先让学生结合春秋分时正午太阳高度的纬度变化规律推测一般规律，之后用夏至日和冬至日的情况进行验证，培养学生的探究能力。关于“同一地点的季节变化规律”，我让学生分组结合图示进行讨论，在这一过程中渗透学生自己的想象，锻炼他们交流协作、充分想象的能力。

2.总结正午太阳高度的变化规律?

【参考答案】

(1)同一时刻的纬度变化规律

（责任编辑：李明）

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