高中地理《干旱为主的自然特征》

一、回顾

题目来源1月6日 上午 浙江省宁波市 面试

试讲题目1.题目：干旱为主的自然特征

2.内容：

3.基本要求：

(1)讲课试讲控制在十分钟左右;

(2)教学过程要体现师生互动;

(3)讲解西北地区干旱的成因、干旱对荒漠化影响。

答辩题目1.请阐述什么是石质荒漠化。

2.你认为在地理课堂导入环节，需要注意什么?

二、解析

【教学过程】

(一)新课导入

视频导入。播放西北地区的旅游宣传视频，展示荒漠景观，激发学生兴趣，引入新课。

(二)新课教学

1.荒漠化的概念

【教师活动】引导学生从教材中提取出什么是荒漠化。

【学生活动】自主学习，了解荒漠化的概念。

【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”只是荒漠化的表现形式之一。

2.西北地区的位置和地形

【教师活动】出示“西北地区的位置和地形图”，并引导学生读图，找出位置及地形特点。

【师生总结】

位置：非季风区，年均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。

地形特点：东部高原，西部山脉和盆地相间。

3.干旱为主的自然特征

【教师活动】展示“西北地区自东向西降水和植被景观的变化图”，引导学生观看并总结：降水与植被的变化特征。

【学生回答】降水：从400毫米降到50毫米以下;景观：温带草原—荒漠草原—荒漠。

【教师活动】西北地区位置和地形对西北地区的气候会造成什么影响?

【学生活动】回答。

【教师归纳总结】

4.干旱对荒漠化的影响

【教师活动】引导学生阅读教材后两段，并分析干旱对荒漠化的影响。

【教师归纳】干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的脆弱性。由于气候干旱，植被稀少，加上土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物，形成了大片的沙漠和戈壁;再加上大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。可见，干旱的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁。

(三)巩固

【教师活动】引导学生，干旱是造成荒漠化的重要原因，水源是西北地区发展的制约因素，学生要意识要到环境的脆弱性、水资源的珍贵性。

【学生活动】谈感受，树立正确的环境观、资源观，可持续发展观。

(四)小结作业

小结：请学生回顾本节课的知识要点。

作业：搜集更多关于荒漠化的资料，总结治理荒漠化的方法，下节课分享。

【板书设计】

干旱为主的自然特征

一、荒漠化的概念

二、位置和地形

三、干旱的自然特征

四、干旱对荒漠化的影响

【答辩题目解析】

1.请阐述什么是石质荒漠化。

【参考答案】

石质荒漠化是指在热带、亚热带湿润、半湿润气候条件和岩溶极其发育的背景下，受人为活动的干扰，使地表植被遭受破坏，导致土壤严重流失，溶岩大面积裸露或砾石堆积的土地退化现象。是岩溶地区土地退化的极端形式。在我国西南喀斯特地貌区(贵州、云南、广西)表现尤为明显。

2.你认为在地理课堂导入环节，需要注意什么?

【参考答案】

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一节的地理课，巧妙的导入是最基本也是最为重要的一步。我认为在地理课堂导入时，应注意以下方面：

第一，注意导入的直观性。新课导入时要注意直观性，让学生能通过材料知道信息反映的是什么，这主要是计对讲授比较抽象的理论问题，教学时教师要用直观教具或打比方的方法来讲解，把抽象的、不易理解的地理事物用模型、教具或通过音像教学表现出来。

第二，注意导入的启发性。地理导入是通过提供学生已知或者未知的事物或者现象，启发学生的思维，激发学生解决问题的愿望，促进学生对新知识的理解与掌握，以帮助学生实现知识的迁移和运用。

第三，注意导入的趣味性。兴趣是的老师，地理教学的起点在于激发学生学习的兴趣和愿望，所以教师在课堂导入时要注意从学生的兴趣出发，以促使其积极寻求认识和了解事物的途径和方法。

（责任编辑：李明）