2017浙江教师招聘考试：中小学英语教材教法(八)
1.对课程教材教法的反思与改善.
2.激发学生学习的动机，兴趣.
3.可获得家长对子女教育的关心和支持.
4.使各级教育成绩维持在一定的水平.
5.有利于甄别班次，比较优劣，多面选拔新生.
四、
1.内容效度：指的是测试反映出具有代表性的课程内容的程度，即测试的内容是否具有代表性，是否充分概括了所学的内容.
2.结构效度：指测试分数能够在理论上用某种结构来得到证明，简要地说，就是测试的理论基础是否正确.
3.卷面效度：卷面效度与师生对测试的反应有关，如试卷清晰与否?这种试卷能否比较理想地评估学生?试卷难否?这些都需要通过与师生的交谈或用问卷调查方可获得.
4.效标关联效度：就是寻找一种能够反映测试有效的客观标准(即效标)，进而考察这次测试与效标之间的相关程度.
(1).同时效度：指的是一次测试的成绩与时间间隔不长的另一次测试获得的效标之间的相关程度.
(2).备考效度：指的是一次测试的成绩与时间间隔较长的另一次测试获得的效标之间的相关程度.
效度：是一种测试所能取得某些目标的有效程度.
难度、效度、信度，三者的概念十分重要。选择题肯定是会考一题的。
激励学生积极参与学习活动要注意以下几点：
(1).根据学生认知水平灵活选择教学模式.
(2).重视情感因素.
(3).开展言语交际活动.
1.勃林和坎特林在分析教师在交际法中的作用时认为：教师具有两个主要的作用
(1)是促进课堂里所有参与者之间的信息交流，以及他们学习课文，进行各种活动的过程.
(2)是教师在这个教与学的集体中扮演一个独立的参与者.
2.外语教师应具备的三个素养：
(1)思想感情和道德情操素养.
(2)专业，文化知识素养.
(3)教育理论与教学研究能力.
外语教育研究的四个环节：计划一行动一观察一思考
请举例说明什么是交际中的信息差距以及在外语教学中有信息差距的意义：
人们运用外语进行相互交际时，有些信息只是一方知道，另一方不知道，形成一个信息差距.交际的目的主要是进行交流信息或思想.交流信息并不是所有参与都知道的.交流信息时就要求一方，有时甚至双方去填补信息空白或填补信息的企图.因此，当我们想真正交际时，相互之间要有吸收，传递信息的企图.说话者常常想着的完成某项任务进行交流填补信息差距.一方需要传递一些信息，另一方面要吸收，从而获得信息的平衡.外语教学过程中如果没有信息差距，课堂活动和操练就将成为机械的语言操练.
（责任编辑：李明）
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