详解个体身心发展的规律
个体身心发展的一般规律在教育与人的发展这一章是较为重要的部分。一般是题型以客观题主，比如考查例子的反选、教学启示等。这样我们就要辨别开五大规律的特点、教学启示这样才能准确无误的选出正确答案。在本文中，将结合常见的，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
个体身心发展一般规律体现为五方面：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
顺序性是指人的身心发展是由一个低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。顺序性好比我们按顺序从1数到5，那就是1、2、3、4、5，如果出现跳跃、逆向这便不是按顺序从1数到5了，那么给我们的教学启示为教育工作者应按照发展的序列进行施教，要做的循序渐进，不可逆同时也不可以逾越。
阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性仅是身心发展的某一个阶段具有的特点。那么给我们的教学启示教育工作的根据这一阶段的特点进行教育，不能搞“一刀切”。
不平衡性体现为两个方面，首先是同一发面在不同的年龄阶段的发展是不均衡的，比如人的身高生长，这样一个方面在不同的年龄阶段发展不是匀速进行的，有快有慢甚至有停滞。
其次是不同方面在不同的发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。比如儿童的感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。这样给我们的教学启示要遵循儿童的身心发展的不平衡性，要适时而教，抓关键期。
互补性也体现为两方面，首先是身体与身体的互补，机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他的方面的超长发挥得到补偿。比如盲人的视力受损但可以用听力的超长发挥弥补视力的不足。其次是身体与心理的互补。比如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。那么给我们的教学启示教育应结合学生实际扬长避短。
个别差异性是指个体与个体之间的不同。比如男性与女性之间的差异。那我们的教学启示便是针对学生的个体不同进行教育，因材施教。
结合相应，我们将这部分内容进行巩固和复习。例如
“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )
A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D个别差异性
答案：A。解析：拔苗助长违反事物发展的客观规律，急于求成，超过学生现有水平，不按顺序进行。故此题选A。
教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )
A.循序渐进 B.防微杜渐 C.教学相长 D.因材施教
答案：D。解析：个别差异性的教学启示要根据学生的不同开展不同的教育，要因材施教。故此题选D。
以上是《教育知识与能力——个体身心发展的一般规律考点分析及习题》，更多教师招聘教育学考点，可查看中公教师网-教育学频道。
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（责任编辑：李明）
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