2019年上半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-解析

初中化学《太阳能》

一、回顾

二、解析

【教学过程】

(一)图片导入

【多媒体展示图片】楼房上装的太阳能。

【教师提问】这些装置是什么吗?它的作用是什么?

【学生回答】太能能热水器、太阳能电池。

【教师总结】以前常在楼房顶部安装太阳能热水器，利用太阳的热量将水晒热后使用，随着科技的发展电力的广泛应用，现在会在室外安装太阳能板发电，为用户提供电力需求。这些应用都使用了一种能源—太阳能，今天就一起来学习了解太阳能。

(二)探究新知

【教师讲解】太阳是自己发光发热的炽热的气体星球，它表面的温度约6000摄氏度，并且源源地向外辐射能量，太阳是一个天然存在的巨大的能源库，太阳能属于一级能源，是一种可再生能源。地球万物都离不开太阳，人类生活与太阳也息息相关。

【提出问题】简要说明教材图示中“能量”的转化方式吗?

【多媒体展示图片】太阳能的转化与利用。

【学生回答】学生思考、回答概述图中太阳能的转化过程。太阳能以光波的形式传送到地面，绿色植物通过吸收太阳能进行光合作用而生长，动物人类食用植物则间接利用了太阳能。

【教师总结】远古时期，植物在光照下发生光合作用，将能量储存在植物体内，经过几百万年沉淀、地壳运动等一系列变化，变成今天使用的化石燃料。

【提出问题】无论是传统能源化石燃料、化学能、电能都与太阳能有怎样的关系呢?

【学生回答】都离不开太阳能、来源太阳能。

【教师讲解】化石燃料蕴藏的能量就来自于远古时期生物体所吸收的太阳能。所以说今天使用最为广泛的传统能源“煤、石油、天然气”均来源于太阳能。太阳光已经照耀地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。

【提出问题】新能源“风能”与太阳能是否也有关系呢?(引导“结合地理所学风的形成、潮汐现象的产生”或用多媒体展示该材料)

【讨论交流】地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是吸收热量却不同，由于吸收热量的不同导致空气受热不均匀而产生风，所以风能来源于太阳能。

【教师讲解】风能来源于太阳能，其实水能归根到底也来自于太阳能。海水吸收太阳辐射能，受热蒸发进入大气层，经过一系列水循环最终形成水能，因此水能归根到底也来自于太阳能。

【多媒体展示图片】太阳能的转化。

【教师总结】生活生产中所需能源绝大部分都来自太阳能，太阳能可以转化成化学能、电能、热能、光能、风能、水能等。

【提出问题】太阳能作为一种重要的能源，太阳能可以直接或间接转化成多种形式的能量。同学们知道太阳能还有哪些应用吗?

学生交流讨论、思考、回答。

【多媒体展示图片】太阳能的利用。

【师生归纳】随着科技的发展，太阳能的利用已经从大自然的天然应用转向了社会生活生产的多方面研发应用。太阳辐射能主要有以下方式：光—热转换，其基本原理是利用太阳辐射能加热物体而获得热能，如温室、太阳能热水器等。光—电转换，即把太阳能直接转换成电能。

(三)拓展

【多媒体展示习题】学生思考解答。

1.生物体的能量最终来源于( )。

A.化学能 B.太阳能 C.热能 D.机械能

2.下列能源中，不是直接或间接来自太阳能的是( )。

A.煤、石油、天然气等化石能源 B.硅光电池供电

C.水流的能量 D.核能

(四)小结作业

小结：同学们总结本节课所学内容，说一说通过本节课的学习你收获了哪些认识?

作业：课后查找资料，调研太阳能的发展历程、使用现状及发展前景，写一篇小论文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.太阳能利用的优势及困难是什么?

【参考答案】

优点：太阳能十分巨大;供应时间长;分布广阔、获取方便、无需挖掘开采和运输;安全、无污染。

困难：虽然十分巨大，但它太分散;由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难;目前太阳能转换器的效率不高。

2.为什么说太阳能是可再生能源?

【参考答案】

在一定温度下、一定量的溶剂里，不能再溶解某种物质的溶液，叫这种溶质的饱和溶液;在一定温度下、一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的不饱和溶液。

对于大多数物质而言，饱和溶液变成不饱和溶液可采用加入溶剂或升高温度的方法;不饱和溶液变成饱和溶液可采用加入溶质、蒸发溶剂或降低温度的方法。

在课堂中可以请学生通过生活中的现象归纳得出，比如如何在水中溶解更多的白糖;或者通过设置具体情境的方式实现，比如设置“冬天捞碱，夏天晒盐”的场景，请学生分析原因;还可以通过课堂实验活动得出，比如在饱和硝酸钾溶液的升温之后可以继续溶解硝酸钾晶体，降温过程中可以析出晶体。

（责任编辑：李明）