(二)整体感知

我告诉学生，在鲁迅一生中，阿长─—即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系?引导学生从文中寻找答案，边读边用铅笔把不懂的地方标出来，然后大家一起讨论。

学生得到答案：阿长是个心地善良对我很好的人。

(三)深入研读

学生通过小组讨论，寻找关键词句，教师带领大家逐层赏析。

1.“过了十多天，……哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)

A.齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?生：“三哼经”。

B.一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见她是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?

C.阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?

2.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”

A.此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?

B.如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?

C.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?

D.学生总结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生新的敬意。

3.“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做。她确有伟大的神力。”

A.齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?

B.在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?

C.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?

学生得出结论：正是这种善良、纯朴的品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。

(四)拓展延伸

为什么作者希望长妈妈在仁厚黑暗的地母怀里永安她的灵魂?大家想想什么是“仁厚黑暗的地母”?

(五)小结作业(A、B任选一个完成)

通过本篇文章的学习，你都学到了什么?

A:找到作者特别喜欢的《山海经》，想想作者为什么这么想得到这本书。

B:以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字的想象短文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.通过《阿长与〈山海经〉》可以看出“长妈妈”是个什么样的人?

【参考答案】

文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，但是最为重要是她给“我”买来了《山海经》，也就是节选的这部分，这部分表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买《山海经》，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者力求写出—个真实而鲜活的长妈妈的形象。从这些事情中，我们可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

2.导入环节你是如何设置?目的是什么?

【参考答案】

我是联系《从百草园到三味书屋》中的长妈妈来导入新课的。《从百草园到三味书屋》中有一个片段写长妈妈给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事，故事那么诡谲、惊险、有趣、生动。从这个片段可以看出，幼年鲁迅与长妈妈十分亲密，鲁迅从长妈妈那里听到了许多关于民间的传说和神话故事。通过这个片段导入《阿长与〈山海经〉》，学生都会有一种似曾相识的感觉，学生很希望去了解长妈妈，这位陪伴鲁迅成长的人，从而达到吸引学生目光，调动学生主观能动性的作用。

（责任编辑：李明）