2018下半年初中语文教师资格证面试试题（精选）第四批
(四)迁移拓展
1.请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
2.积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。
(五)作业小结
1.有感情地朗读课文。
2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说你是如何本堂课的教学重点的?
【参考答案】
本堂课我的教学重点是通过学习课文掌握托物言志的写作手法。具体是以指导学生朗读，引导学生去思考作者是从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?结合学生的回答进行总结：作者从生长环境、体态、香气、风度描写莲花，并把莲花比做了君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格;再次，鼓励学生体会“菊”和“牡丹”所内涵的品格特征，结合回答做出总结“菊是隐逸者”、“牡丹是富贵者”。通过以上铺垫，让学生体会作者以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度的写作手法，以此真正理解托物言志的特点。
2.结合本堂课，谈一谈你认为如何才能增强文言文学习的兴趣?
【参考答案】
新课程下的语文教材，明显体现了中华文化的传承性，课文中加大了文言文的比例，而传统的文言文教学，教师在“讲”与“练”字上下了很大工夫，学生学习的方法只是机械的识记，从而导致学生对文言文失去兴趣，甚至产生厌恶心理。因此，文言文的教学应以学生为主体，以培养学生能力为中心，构建和谐、愉悦的教学环境。
在本堂课中，我通过开展活动，鼓励学生自主探究莲、菊、牡丹所代表的人格特征，并且可以联系现实生活进行探讨，不仅活跃了课堂氛围，而且有助于学生对文章主旨的再体会;此外，在明确了文章的主旨后，我带领学生欣赏几幅莲花的图片，通过视觉和听觉来感受莲花的品质，让语言与精神同构共生，品出美文的魅力。
（责任编辑：李明）
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