11.雕塑《圣德列萨祭坛》是巴洛克艺术大师( )的巅 峰之作

A.贝里尼 B.贝尼尼 C.罗丹 D.米开朗基

12.风俗画家维米尔在作画时喜欢用哪两种色调描绘市民家庭妇女的日常生活( )。

A.蓝红 B.黄蓝 C.红黄 D.红绿

13.对于课程性质中“美术课程强调愉悦性”的解读，以下做法正确的是( )。

A.教师可以上课以营造情境为核心，多给学生看视频、欣赏音乐，不用太关注知识结构本身。

B.可以脱离教学大纲来编排一些适应学生兴趣的美术课程。

C.动手实践的部分可以随便安排，学生自由操作，教师不予置评。

D.在教学活动中多以启发式教学的方式引起学生思考、讨论，从中领悟到本课的重点。

14.以下关于教学设计的叙述不正确的是( )。

A.教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策

B.教学设计主要解决教什么、怎么教的问题

C.教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化

D.教学设计只有以“教”为中心的一种形式

15.对于农村和边远地区的美术资源开发，以下说法正确的是( )。

A.农村地区应该构建现代化的网络媒体资源，引进许多优质课程。

B.农村地区应当因地制宜，结合本地特色开发相关美术课程资源，也可以利用当地的一些自然、人文景观。

C.如果条件允许的话，可以举办大型的美术展览，引导更多的重视美术课程，实现课程功能的转变。

D.农村地区基础设施落后，对于一些大纲要求的课程，完成不了的可以自觉忽略。

16.下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“基本理念”的是( )。

A.面向全体学生 B.关注文化与生活

C.注重创新精神 D.强调趣味性

17.课程标准中指出，“综合·探索”是认识美术与( )之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

A.语文、历史、政治、地理 B.自然、生活、文化、科技

C.社会、、班级、个人 D.创造、表现、设计、欣赏

18.“欣赏·评述”领域7-9年级的评级要点中，学生描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出( )字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。

A.300 B.400 C.500 D.600

19.一次上《写意动物》一课时，周老师先向学生展示了几件大师的作品，紧接着给学生示范了水墨松鼠的画法，之后让学生就自己感兴趣的动物进行自由创作;学生听的一知半解，结果课堂练习的时候很多学生都画不出来。请问，周老师本课最核心的问题是( )。

A.周老师还应该给学生看几个大师作画的视频，因为一般人对于中国水墨动物画的理解不深。

B.因为是水墨动物，技法性较强，周老师应该让学生临摹。

C.周老师本节课缺乏对比，应先将水墨画技法与其他学生学过的动物画技巧相联系，这样更有针对性。

D.本堂课笔法、墨法之前学生就学过，因此兴趣不大。

20.美术教学评价的功能包括( )。

A.导向、监控、研究 B.导向、监控、奖励

C.导向、奖励、研究 D.导向、监控、诊断

21.单元学习活动结束之后，教师对各学习小组成绩进行了统计，结果显示某小组的得分为各组最低分，教师针对这种情况处理方式不恰当的是( )

A.单独召开小组洽谈会，鼓励学生迎头赶上

B.单独召开该小组座谈会，切实了解问题所在

C.分析组员组成，看成员搭配是否合理

D.在课堂上批评该小组对待活动的态度不认真。

22.以下对教学策略的理解错误的是( )。

A.教学策略是教学过程中形成的方法组合

B.教学策略对教学行为有指向性

C.教学策略包括激发学生兴趣的策略、情景教学策略等多种策略

D.教学策略即教学方法

23.线描教学中，王老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物，王老师采取的教学策略是( )。

A.贴近生活，激发兴趣 B.创设情境，激发兴趣

C.多给鼓励，激发兴趣 D.巧妙设疑，激发兴趣

24.以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是( )。

A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境

B.创设情境时以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材

C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等

D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度

25.在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”部分，这里体现的评价思想是( )。

A.评价内容单一 B.评价主体多元 C.评价手段单一 D.评价结果定性

26.教学工作评价包括师资队伍评价、教学活动评价、教学绩效评价和( )等。

A.教学管理评价 B.学生全面发展的评价

C.学生阶段性发展评价 D.课堂参与度评价

（责任编辑：李明）