全国教师资格统考《体育学科知识与能力（初中）》模拟试卷二【答案】
33.【答案】A。解析：小群体教学组织形式与传统的分组教学相似，但更多的是考虑学生的需要，是以学生自愿、自由组合为主的。一般可分为合作型分组、友伴型分组、同质分组、异质分组等形式。
合作型分组是指把班级学生按一定的原则(根据学生自己的意愿自由组合)分组，教师指导各组学生分别完成教学目标。这种教学组织形式的优点是根据学生需要协调小组活动，学生相互交往，取长补短，发挥集体合作精神。答案选A。
34.【答案】B。解析：体育与健康课程的综合性：课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程;融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。答案选B。
35.【答案】B。解析：分组不轮换：分组不轮换是把学生分成若干组，在教师的指导下，科学地安排课的顺序，使各组同时学习一种教材，学完一个教材后，各组再同时学习另一种教材。这种形式的优点是教师能充分发挥主导作用，全面照顾学生，能够按照教师事先安排好的计划，合理地安排教学顺序和运动量，灵活地掌握教学时间。如果上课的各种条件都具备，应尽可能采用这种组织形式。新班级、低年级、组织纪律较差的班级，更应该尽量采用。答案选B。
二、简答题(共3题，每题10分，共30分)
36.【参考答案】
(1)调整赛前状态：中枢神经系统的兴奋性，调节不良的赛前状态;
(2)克服内脏器官的生理惰性：心血管系统和呼吸系统的机能水平，缩短进入工作状态的时间;
(3)机体代谢水平、使体温升高：降低肌肉的粘滞性，肌肉收缩和舒张速度，预防运动损伤;
(4)增强皮肤的血流量有利于散热，防止正式比赛时体温过高。
37.【参考答案】
①知识技能的传授者变化(由重传授向重发展转变;由统一规格教育向差异性教育转变;由重“教”向重“学”转变;由重结果向重过程转变等;
②教师成为学生学习的促进者(教师在教学中的地位与作用、师生转变关系;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理支持;注重培养自律能力等;
③教师成为研究者参与者(教师不再是机械执行者、法官和而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等。
38.【参考答案】
(1)根据学生的兴趣来选择运动项目。由于运动技能的复杂性，在管理上达生间默契，并用制度的形式来约束与协调学生的发展。
(2)按能力水平分组，充分利用竞赛杠杆原理。体育运动项目都具有一定的竞技性和竞争性，吸引学生的学习热情。
(3)正确的归因教育。体育教师要帮助学生正确认识运动技术练习过程中失败与挫折的各种原因，使学生对自己或他人的行为结果做全面正确的归因。注意引导学生从内在可控因素——努力方面进行归因，从而有益于维持动机的强度。
(4)给予学生积极肯定的反馈。体育教学中有关学习结果的反馈，学生坚持目标和修正目标，适时、适量的反馈能帮助学生及时了解自己所处的学习状态，体验感觉，能激发学生产生进一步坚持目标和努力学习的欲望，使已有的动机得到强化。
（责任编辑：李明）
电子营业执照