18.【答案】A。解析：1903年清政府颁布的《奏定学堂章程》(又称癸卯学制)规定各级学堂均开设“体操课”“练习兵式体操，以肆武事”，每周2～3学时，教师多由军人充任。

19.【答案】A。解析：随着社会改革开放进程的发展，运动队的经费来源也必然是多渠道和多层次的，而政府拨款是主要的财政支持。

20.【答案】D。解析：课外体育锻炼指体育课以外的锻炼，课前热身属于课上的活动，答案选D。

21.【答案】A。解析：《全日制义务教育与健康课程标准(2011年版)》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，学生的学习兴趣。答案选A。

22.【答案】B。解析：体育教学评价的功能是激励功能、诊断功能、反馈功能、导向功能。体育教学评价具有激发动力的功能。正确、公正的评价，尤其是肯定的评价可以进一步激发和师生的工作热情和学习兴趣，他们的积极性和主动性。否定的评价、其积极性会有某种程度低落，但往往会使师生看到自己的不足、与别人的差距及其原因所在，以便对症下药，及时改正;诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，从而判断体育教学成就的成效和不足、矛盾和问题。答案选B。

23.【答案】D。解析：体育与健康课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。心理健康目标包括为了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控情绪;形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标包括为建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德;学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。答案选D。

24.【答案】B。解析：体育课堂组织形式是指为了实现课的教学目标，根据教材内容特点、学生具体情况、教学环境而合理采用的教学方式。科学、合理、易行、实用的教学组织形式是发挥教师的主导作用和学生主观能动性，教与学双边活动的效果的组织。行政班(男女合班)：它是以自然教学班为单位的教学组织形式，即男女混合班上课。优点是形式固定、组织方便，学生相互了解。缺点是学生之间或男女性别的差异、体质健康差异难以区别对待;不便于对好、差生的两边照顾。答案选B。

25.【答案】B。解析：体育与健康课程的综合性是指课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程;融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。答案选B。

26.【答案】A。解析：班内分组教学是它是根据课的教学目标和要求将全班学生分成若干小组分别进行练习，以实现教学目标的教学组织形式。一般可分为分组不轮换与分组轮换两种形式。答案选A。

27.【答案】A。解析：完整的技术动作包括持球姿势、预备动作、预摆和滑步、最后用力和维持身体平衡。因此，答案选A。

28.【答案】D。解析：起跳腾空后放下摆动腿，膝关节放松，大小腿向后摆。因此，答案选D。

29.【答案】B。解析：一个运动员的跑速是由步长和步频来决定的。因此，答案选B。

30.【答案】D。解析：双手抢篮板球的优点是握球牢;单手抢篮板球的优点是触球点高，控制空间面积大;点拨球的优点是触球点高，可以直接补篮和缩短传球时间。因此，答案选D。

31.【答案】B。解析：搏斗运动时两个人在一定条件下按照一定的规则进行斗智、较力、较技的实战攻防格斗，包括散手、推手、短兵和长兵。

32.【答案】B。解析：体育教学目标是在一定的时间和范围内，根据教学目的而提出的师生经过努力后所要达到的预期的教学成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果。阶段性成果是体育教学的阶段目标;阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得意实现的标志，是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。体育目标是体育教学的出发点和归宿。答案选B。

（责任编辑：李明）