多项选择题

1.下列选项中，属于孔子的教育思想的有( )。

A.启发诱导 B.因材施教 C.学、思、行结合 D.有教无类

2.下列属于对“学生主观能动性”描述的是( )。

A.学生具有自觉性 B.学生具有独立性 C.学生具有创造性 D.学生具有可塑性

3.下列符合我国当前基础教育课程设置特点的是( )。

A.小学阶段以综合课程为主

B.初中阶段以分科课程为主

C.初中阶段以分科与综合课程相结合为主

D.高中阶段以分科课程为主

4.班级是开展教学活动的基本单位，下列关于班级的有关说法正确的有( )。

A.17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础

B.中国最早采用班级组织形式始于1862年清政府开办的京师同文馆

C.班级管理的主要手段有计划、组织、协调和控制

D.率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯

5.在教育教学实践中，教师运用多种方法进行反思。下列属于教师反思方法的是( )。

A.教学日志 B.备课 C.教学案例 D.网络教研

6.以下有关教育心理学及其理论的搭配，正确的有( )。

A.赞可夫——“教育与发展” B.杜威——“从做中学”

C.加涅——信息加工理论 D.巴甫洛夫——操作性条件反射

7.认知心理学家安德森运用信息加工的观点，从问题解决的模型出发，认为心智技能的形成需要经历( )。

A.认知阶段 B.联结阶段 C.自动化阶段 D.智力操作阶段

8.对下列内容的记忆，属于程序性记忆的有( )。

A.教师节的日期 B.北京是中国的首都

C.骑车的技能 D.计算机数据输入的技能

9.下列属于无意想象的是( )。

A.空想 B.幻想 C.梦 D.幻觉

参考答案

1.【答案】ABCD。解析：本题考查的是孔子的教育思想。孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中，其主要观点有：人性论(性相近、习相远);教育作用(庶、富、教);教育内容(文、行、忠、信);教育方针(有教无类);教学方法(因材施教、启发诱导、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新);教学态度(学而不厌、诲人不倦)等等。

选项A，启发诱导属于孔子的教育思想，见原文：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”

选项B，因材施教属于孔子的教育思想，朱熹总结“夫子施教各因其材。”

选项C，学、思、行结合属于孔子的教育思想，见原文：“学而不思则罔，思而不学则殆。”与“力行而近乎仁。”

选项D，有教无类属于孔子的教育思想，他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，有利于教育的普及。

四个选项均属于孔子的教育思想，所以本题答案选择ABCD。

2.【答案】ABC。解析：本题考查的是学生的特点。学生是自我教育和发展的主体，其主观能动性表现在三个方面：(1)自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性的最基本表现;(2)独立性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现;(3)创造性，这是学生主观能动性的表现。

选项A，学生具有自觉性，它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。

选项B，学生具有独立性，它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。

选项C，学生具有创造性，它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。

选项D，学生具有可塑性是学生作为教育的对象所具有的自身的特点，学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。

选项中属于对“学生主观能动性”描述的是选项ABC，所以本题答案选择ABC。

3.【答案】ACD。解析：本题考查的是新课程结构的主要内容。新课程结构的主要内容有：

(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

(2)高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

综上所述，本题答案选择ACD。

4.【答案】ABCD。解析：本题考查的是班级的概述。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。

选项A，说法正确，1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中从理论上对班级授课制作了系统论述，奠定了理论基础。

选项B，说法正确，我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

选项C，说法正确，班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。

选项D，说法正确，最先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。

四个选项中关于班级的说法均正确，所以本题答案选择ABCD。

5.【答案】ABCD。解析：本题考查教师的反思方法。布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。因此ABCD正确。

A选项，反思日记是指在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析

B选项，详细描述是指教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。

C选项，交流讨论是指来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

D选项，行动研究是指为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。

综上所述，ABCD均符合题意，故本题选择ABCD。

6.【答案】ABC。解析：本题考查的是教育心理学的相关理论。

选项A，说法正确，赞可夫在他的《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

选项B，说法正确，杜威以“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造”为依据，对知与行的关系进行了论述，并提出了“从做中学”的理论。

选项C，说法正确，加涅提出了学习的信息加工论观点，借用信息加工心理学的信息流程图，详细分析了一个学习活动从头至尾所发生的加工阶段，以及完成每一加工阶段所需要的学习条件。

选项D，说法错误，巴甫洛夫通过狗进食的摇铃实验提出了经典性条件作用理论，强调先有刺激，再有反应。斯金纳通过对小白鼠的迷箱实验提出了操作性条件作用论，强调先有反应，再有刺激，操作性行为主要受强化规律的制约。

所以，本题答案选择ABC。

7.【答案】ABC。解析：本题考查的是安德森的心智技能形成三阶段论。认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

选项A，认知阶段，要了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态，以及从起始状态到目标状态所需要的步骤。对于复杂的问题而言，要了解问题的各个子目标及其达到子目标所需要的步骤。

选项B，联结阶段，学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过程。随着对某一技能的练习，学习者对解决问题的法则的言语复述逐渐减少，而能够直接再认出某一法则的可适用性。

选项C，自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，使操作某一技能所需的认知投入减小，且不易受到干扰。

选项D，智力操作阶段，为干扰选项。我国教育心理学家冯忠良在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了心智技能形成三阶段论中的第二个阶段为原型操作阶段，依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。

所以，本题答案选择ABC。

8.【答案】CD。解析：本题考查的是程序性记忆。根据信息加工和存储内容的不同，记忆可分为：陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆，以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念，陈述性内容可以用言语表达。程序性记忆又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，即有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系。

选项A，教师节的日期是具体的日期，每年的9月10日，属于陈述性记忆。

选项B，“北京是中国的首都”这句话是一个事实类信息，属于陈述性记忆。

选项C，骑车的技能指一系列的动作过程，属于程序性记忆。

选项D，“计算机数据输入的技能”指一系列输入的过程，属于程序性记忆。

四个选项中，选项CD属于程序性记忆，所以本题答案选CD。

9.【答案】CD。解析：本题考查的是无意想象。无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

选项A，空想是一种不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，不能实现的想象。空想是一种有意想象。

选项B，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。幻想是一种有意想象。

选项C，梦是一种不自觉的虚拟意识，属于无意想象，是无意想象的极端表现形式。

选项D，幻觉是一种主观体验，指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验，它属于无意想象。

四个选项中，选项CD属于无意想象，所以本题答案选择CD。

（责任编辑：李明）