2017上半年初中历史教师资格证面试（精选）第四批
一、回顾
二、解析
初中历史《张骞通西域》主要教学过程及板书设计
教学过程
环节一：导入新课
教师课件展示水果：葡萄和石榴，并提问：你吃过这些水果吗?你知道它们的原产地在哪吗?它们是什么时候传入中原的呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
(一)西域的地理概念
教师展示地图，询问西域具体在哪呢?与学生一起看图，确定一下它的地理位置。
学生观察地图并回答问题，教师总结：两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
(二)张骞通西域
1.两次出使西域
课件出示“招贤令”，提问该“招贤令”所招募的使者是谁?他要完成的任务是什么?
学生结合课文，进行思考，回答问题。教师继续引导学生阅读课文，提问张骞共出使了几次西域?两次出使的情况怎样呢?请同学们找出张骞两次出使西域的时间、目的、成果，并填写表格。
2.张骞的精神
教师播放“张骞出使西域路线图”，引导学生设想张骞出使西域会遇到的艰险。
学生思考回答：自然环境恶劣;被匈奴俘虏;食物匮乏等。教师继续提问，引导学生思考张骞有哪些精神值得我们学习?学生思考，教师总结：不畏艰险、勇于奉献、志存高远、忠于祖国等。
3.影响
教师出示PPT，提问汉朝和西域各国的频繁往来给彼此带来了什么样的变化呢?同时，教师引导学生思考，并分小组讨论张骞通西域有什么历史意义?小组讨论结束，小组代表发表意见，教师总结。
环节三：小结作业
小结：回顾本节课所讲内容，结合上节课内容，总结汉武帝大一统的措施及意义。
作业：搜集材料，设计以“张骞通西域以及开通丝绸之路”为主体的板报，并评比。
板书设计
答辩题目解析
1.如何评价丝绸之路?
【参考答案】
丝绸之路的开辟，促进了中西方的经济文化交流和汉朝的兴盛。此外，它至今仍是中西方交往的一条重要通道，在对外经济文化交流中仍然发挥着重要作用，我们应该更好地加以利用。
2.你引导学生如何分析与评价历史人物?
【参考答案】
(1)塑造出生动具体的历史人物，全面的了解历史人物。讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行动、衣着打扮等，塑造出生动的形象。这样会使分析评价历史人物时更加客观、准确。
(2)褒贬功过。在建构人物形象基础上，运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，认识历史人物的本质。评价历史人物，可以采用“寓论于史”的方法，把对人物的褒贬寓于史实的叙述中，也可以在叙事完毕后，用“画龙点睛”的办法点一下，给他一个评语。
（责任编辑：李明）
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