2017上半年高中物理教师资格证面试（精选）第四批

二、解析

高中物理《法拉第电磁感应定律》主要教学过程及板书设计

教学过程

一、提出问题并猜想

引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要判断电动势的大小就可以了;

问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢?

猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关

二、设计实验

若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计指针的偏转即可;

若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控制进出速度一致;

若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也就是还要考虑时间的累积效应，但是要磁铁数目一致。

问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与感应电动势的大小有关，所以应该采用什么实验方法呢?

回答：控制变量法

三、列表进行实验

由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。

实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录数据等。

四、分析归纳，得出结论

实验1──有磁通量但依然不偏转，E与φ有无关系?(没有)

实验2与实验3──△φ相同，t不同，E不同

实验2与实验4──△φ不同，t相同，E也不同

总结：E与磁通量变化的快慢有关即磁通量的变化率有关，抽象出数学表达式

五、讨论(深化理解)

着重强调磁通量、磁通量的变化量以及磁通量的变化率三个概念的区别和联系，达到难点的作用。

（责任编辑：李明）

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