2018下半年高中语文教师资格证面试试题（精选）第三批
高中语文《奇妙的对联》
一、回顾
二、解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.请学生以展示预习成果的形式展示自己认为很特殊的对联，并谈谈原因。以此引题。
(二)解题探究
学生独立思考：这种传统文体为何叫“对联”?(明确：“对”说明是成双成对的;“联”说明上下两联有关联。)
(三)深入研读
教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：
1.上下两联的关联体现在哪?
(明确：内容的关联。多媒体出示《音韵启蒙》《笠翁对韵》里的一些规则，如“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。”说明，在对应的成分里要使用词性相同，词类相反或相关的词。)
2.从形式、结构上看，“联”又体现在哪?(明确：字数一样，句式一样)
3.这样看，以上的这些特征都是对偶的特征，对偶和对仗一样么?
(明确：不一样。对仗还需要音韵的和谐，但对偶不需要。)
4.教师用多媒体展示多副对联，并标明上下联，请学生合作探究?
(明确：1上右下左;2末字上仄下平;3同样的位置平仄不同)
(四)拓展作业
1.多媒体出示：1932年清华大学招生试题中有一道对子题，上联“孙行者”，下面下联中最合适的是：
A.胡适之 B.祖冲之 C.韩退之 D.王引之
请学生合作判断答案，并说出原因。
2.课后利用图书馆或网络找一找关于楹联知识的书，下节课分享。
【板书设计】
1.如何激发学生学习语文的兴趣?
【参考答案】
1.调控课堂氛围。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，尊重学生的主体地位，内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围。
2.优化教学过程。在课堂教学中，教师通过简炼的语句，运用生动有趣的语言难点，讲清重点，使学生产生顿悟，在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，让学生保持学习状态，自始自终兴趣盎然。
3.引导学生体会的乐趣。课堂教学过程中，教师要多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。让他们品尝到的喜悦，产生学习的积极性。以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.你的教学目标和教学重难点是什么?
【参考答案】
【知识与能力】了解有关对联的知识，尝试对对子。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析对仗的特点。
【情感态度与价值观】通过鉴赏对联，感受语音的魅力，鉴赏能力。
【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析对仗的特点。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
来源：学员分享
（责任编辑：李明）
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