2018下全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案
29.【答题要点】
(1)听课笔记的记录主要包括两个方面：教学实录和教学评点。
材料中与钱老师相比，孙老师的优点在于给予了执教者一定的教学点评，初步对本节课赵老师的教学活动、教学目标是否达成给予了一定的评价，好的听课记录应是实录与评点兼顾，体现出了听课者有一定的思考与分析，不仅反映了执教者的课中公教师提供堂教学情况，也反映了听课者的基本素质。
其次，孙老师在记录中主要关注了老师在教学过程中目标的达成和现代化教学技术手段的使用情况，这样能够充分体现执教者的教学活动是否更好的帮助学生学习，顺利达成课标要求。
第三，在笔记记录上孙老师采取流程图的形式，避免了大段文字的描述，条理更加清晰，突出重点，记录详略得当，能够清晰明了的展示课程的内容，同时也节约了记录的时间。
第四，孙老师在记录的过程中也说明了学生的活动，与教师的活动一一对应，真实的展现了课堂活动，更有利于听课者课后的反思。
最后孙老师在加入了反思的内容，体现了中公教师提供听课者在听课中的收获，也有利于听课者在课后与执教老师的研讨和交换意见，同时也能够通过听课笔记来弥补自身的经验不足。
(意思接近即可适当得分)
(2)孙老师在听课记录上已经有一定的优势，但是还有很多可以改进的地方：
首先，在教学实录方面可以详细记录听课时间、课时安排，这样在以后的反思活动中更加有迹可循。在教学过程的记录中可以加入教学时采取的方中公教师提供法以及自身对教学安排的初步评价，以免以后的遗忘。
其次，孙老师还要更加明确听课的目的和要求，有侧重的记录内容，将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，避免出现听课笔记中出现具体内容来不及记录的情况。
第三，孙老师的教学笔记只记录了优点，且多集中于现代化教学手段的应用上，而对执教者在教学活动中存在的突出的问题也需要有详细的记录中公教师提供，这样可以使执教者认识到还有改进的地方和的空间，促进双方的进步。
第四，还可以把自己尚不理解和明确的内容记录下来，课后向赵老师沟通请教，虚心向他人请教，取长补短。
最后，孙老师可以适当记录课堂中的物理环境，简单勾勒教室的布置情况，以更好的记录学生的活动和老师的走动情况，这样更容易在以后的反思中回忆当时的情况，更好的还原课堂。
(意思接近即可适当得分)
四、教学设计题
30.【答题要点】
(1)教学目标
1.说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所;
2.仿照科学家发现光合作用过程，掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和控制变量原则;
3.体验科学家探究历程，认同科学概念是在的观察、实验及其探索中前行，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辩证的科学观。
(2)海尔蒙特实验：
土壤中损失的少量重量是什么?(无机盐)
海尔蒙特实验的设计存在不合理的地方?(忽略其他因素的影响)
海尔蒙特实验忽视了什么对有机物形成所起的作用?(空气)
普利斯特莱实验：
人们重复普利斯特莱的实验，但是有人了，而有的人失败了，你能找到原因吗?(光照)
实验过程中考虑到的外界因素是单一变量还是多个因素影响?(单一变量)
如何设计实验证明普利斯特莱的实验结论?
(以光照与否，设计对照实验)
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（责任编辑：李明）
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