2018下全国教资统考高中地理学科知识与能力试题答案
【过程与方法】
1.能读图分析南水北调工程的三线方案及特点。中公教师提供
2.能运用资源跨区域调配的一般方法分析有关资源调配问题。
【情感态度与价值观】
培养学生客观看待资源与发展的关系，树立社会、经济、生态可持续发展的思想
(2)教学环节
环节一：导入新课
通过多媒体展示我国煤炭、石油、天然气、水能资源分布图及中国能源资源、生产与消费的地区分布表，让学生从感性上认识到资源的跨区域调配的必要性，从而导入新课。
【设计意图】运用情境导入方法呈现我国的资源分布情况，为本节的学习做下铺垫。
环节二：新课讲授
1.我国水资源的区域分布
【教师活动】课件展示我国同世界部分国家年径流总量和人均径流量的比较图、我国南方和北方水资源对比表格和我国降水量分布图。指导学生阅读教材第一自然段和第二自然段，总结我国水资源的特点。中公教师提供
【学生活动】
(1)数量上：“总量多，人均少”。
(2)空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少”。
(3)分配上：“夏秋两季多，冬春两季少。
【设计意图】地图法的使用，能够锻炼学生的读图析图能力，为后面学习南水北调工程做好了知识铺垫。
【过渡句】早在1952年，毛主席在视察黄河的时候，看到了北方地区缺水，当时就提出，“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”。那么北方怎样向南方借水呢?我们一块儿探讨南水北调的三线工程方案。
2.南水北调三线工程方案
【教师活动】多媒体展示南水北调三线工程方案图。
【问题】我国南水北调东、中、西3个方案的特点及其优缺点，学生以学习小组为单位，分组相互讨论，完成表格。
【学生活动】四人一组相互讨论，同时教师在教室内巡视，及时了解学生情况，并参与学生交流。
【学生活动】
环节三：巩固
【合作探究】南水北调能不能根本解决我国北方水资源紧张问题?解决北方地区水资源的不足，除了南水北调外，还有哪些措施?
让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果。
结论：①兴修水库;②节约用水，防治水污染;③发展节水农业;④加强水资源的宏观调控;⑤海水淡化;⑥工业污水处理后可作为工业冷却水重新利用;⑦水价;⑧保护生态环境等。
【教师总结】南水北调工程贯通长江、黄河、淮河、海河四大水系，将成为迄今世界上的水利工程。同时，南水北调总体规划充分考虑了这项特大水利工程的生态保护和污水治理等问题，南水北调工程将建设成为一项生态工程。
【设计意图】小组讨论探究的方式，可以集思广益，互相启发思维，同时让学生也能意识到，南水北调不能从根本上解决我国北方水资源紧缺的状况，从而引起学生着这一现象的关注，在生活中节约和保护水资源。
环节四：小结作业
小结：师生一起回顾本节课知识。
作业：南水北调意义重大，但也会带来一些环境问题。请同学们课下搜集相关资料下节课进行探讨。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，归纳总结能力，巩固本节课所学习的知识，收集和处理信息的能力。
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（责任编辑：李明）
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