19.我国总抚养比呈持续上升的时间段是( )。

A.2000～2020年 B.2020～2040年

C.2040～2060年 D.2060～2080年

20.全面放开二孩政策20年内，我国( )。

A.青少儿抚养比升高，教育资源浪费

B.老年抚养比逐年升高，养老负担加重

C.总抚养比先升后降，利于经济发展

D.总抚养比持续上升，社会负担加重

传统的黄麻加工主要是将黄麻的麻皮制成麻丝，将麻丝卖给纺织工厂，麻骨、麻叶与废水被直接投放到环境中，造成很大污染与浪费，下图为某黄麻种植园清洁生产模式图，完成各题。

21.该生产模式最适宜布局在( )。

A.高科技园区 B.黄麻生产地 C.劳动力密集区 D.港口物流区

22.与传统的黄麻加工厂相比该黄麻种植园的清洁生产的优点有( )。

①减少环境污染 ②增加经济收益

③增加劳动就业 ④缓解电力紧张

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

23.下列不属于按流传范围划分的宗教类型是( )。

A.近现代宗教 B.民族宗教 C.国家宗教 D.世界宗教

24.水系形成按干支流相互配置的关系或它们构成的几何形态来划分时，可以分为扇状水系、羽状水系、梳状水系、( )。等

A.平行水系 B.向心水系 C.辐散状水系 D.长方形水系

25.土壤胶体按其成分和性质可以分为土壤矿质胶体、有机胶体、有机无机复合胶体三类，下列属于有机胶体的是( )。

A.次生硅酸盐 B.铝氧化物 C.腐殖质 D.二氧化硅

二、简答题(本大题共2小题，每题12分，共24分)

26.简述《义务教育地理课程标准》课程目标中“过程与方法“的内容。(12分)

27.在我国空白轮廓图上，用线条标绘出我国三级阶梯的分界线，注明山脉名称，说明该简图在地理教学中的意义。(12分)

三、材料分析题(共3题，第28题16分，29题16分，30题20分，共52分)

28.阅读图文材料，完成下列要求。

信浓川全长367公里，是日本最长河流。每年11月～次年2月的降水量占年降水量的40%～50%，多为降雪所致。其次是6～7月的大雨季节。利根川主流全长约322公里，流域面积达16,840平方公里，是日本流域面积的河流。

(1)利用资料说明，与B地相比，A地冬季降水的特点及主要原因。(6分)

(2)对比分析信浓川和利根川洪涝灾害的不同点及产生的气象原因。(6分)

(3)与信浓川比较，利根川河流径流季节变化有何差异?从河流补给分析，利根川水资源的利用率，可以采取哪些措施。(4分)

29.下面是某老师“中国农业的分布”一课的教学设计片段：

(一)展示反映我国农业伸长的景观照片。例如南方水田插秧和水稻收割，北方小麦播种和收割等照片，介绍照片的拍摄时间和反映事物，但不注明地点。

(二)学生分组观察照片，记录观察内容，讨论农业生产的自然条件。

(三)学生利用地图，讨论照片上的农业生产景观可能出现在那个地区。

(四)由学生利用相关图像向全班阐述本小组的讨论结果。

(五)教师讲评，引导学生认识农业生产要因地制宜。

问题：(1)举例说明该教学设计可以培养学生哪些地理学科能力?(10分)

(2)为引导学生认识农业生产要应地制宜，教师在讲评时可以出示那些专题地图配合讲解?(6分)

30.阅读下面初中课堂《辽阔的疆域》中“国土辽阔”教学片段，回答问题。

教师：同学们，我们都知道我们的祖国幅员辽阔，各地的风景又千姿百态，那么我们祖国的各地风景到底有多神奇呢，今天老师就带领大家一起游览祖国，感受我国疆域之大。

老师做导游，将学生组织成小小游客，结合课本4—5页文字内容、“中国疆域示意图”“我国领土东西端的晨昏差异图”和“我国领土南北部的季节差异图”让学生在资料中找寻出能体现我国之大的有效信息，为我们的旅游提供素材!

教师设置“我当测量家”“我当探险家”“我当小法官”三个游戏，小组选择活动，合作设计活动方案并实施探究，然后着重从活动过程、活动结果、活动体会等几方面进行展示交流。

活动一：我当测量家

通过找出中国疆域四至点，结合比例尺测量和计算我国东西距离和南北距离，体会到祖国疆域之大，幅员辽阔，资源丰富，深深为之骄傲和自豪。教师及时鼓励和评价，然后对四至点内容归纳成歌诀帮助学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾”。

活动二：我当探险家

探险小组将组员分为红队和蓝队，两只探险队都从朝鲜出发，红队沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国;蓝队按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的国家和我国两个大岛的名称。教师归纳口诀帮助学生记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩”。然后让学生用不同颜色的笔描画陆上国界线和大陆海岸线，加深对我国之“大”的印象。

活动三：我当小法官

展示“我国领土东西端的晨昏差异”和“我国领土南北部的季节差异”图片，判断“当海南岛进入春耕大忙季节时，黑龙江还是一片冰天雪地”和“当帕米尔高原还是满天星斗的黑夜时，乌苏里江面已经洒落着阳光”是真是假。教师和学生相互鼓励、评价。

问题：(1)教师在教学中主要采用了游戏法，请你简要评价这一方法。(10分)

(2)选择该教师所采用的某一游戏，就其使用是否得当进行简要评述。(10分)

四、教学设计题(本大题包括1小题，共24分)

31.阅读关于“地形地势与气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。

材料一：《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准要求：“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。”

材料二：某版本教科书中关于“地形地势与气候”的内容。

地形地势与气候：

地形对气候的影响主要表现在：山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡和阳坡的温度、湿度状况都产生了很大的差异，自然景观也随之明显不同。

山脉对底层空气运动的阻挡作用，使山脉两侧的水分、气温状况也产生差异。比如，南美洲的安第斯山脉的南端“拦截”了来自太平洋的大量水汽，使西侧沿海平原的湿润景观与东侧巴塔哥尼亚高原上的荒漠景观形成了鲜明的对比。

地势对气候的影响，主要表现为气温随着地势的增高而降低，一般情况下，海拔每增高100米，气温约下降0.6℃。这就是导致某些高山“一山有四季”、“山顶积雪终年不化”现象的主要原因。

要求：(1)设计本课的教学目标。(9分)

(2)设计本课主要的教学环节并说明各教学环节的设计意图。(15分)

参考答案：全国教师资格统考《地理学科知识与能力（初中）》模拟试卷二【答案】

（责任编辑：李明）