全国教师资格统考《语文学科知识与能力（高中）》模拟试卷一【答案】
(2)提问：作者如何表现这种哀伤的?有直接描述的句子吗?从文本中找。
提示：“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!”
(3)提问：除此之外，作者还用了什么方法表现此时的心情?有一句被东晋谢玄称为“诗经中的句子”，你能找出来吗?
明确：作者还运用了情景交融的手法。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
六、品味重点语句(教学形式：师生问答、讲授法、启发教学)
最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的?(鉴赏、评价)
鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!
教师总结评价：
①以往昔之虚衬眼前之实，以眼前之乐衬内心的悲苦。
②以景写情，情景交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。
③“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感。
④大雪交加，饥渴难当，情景实悲。
⑤语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
七、理清全文情感变化的思路(教学形式：师生共同总结)
忧伤焦急──慷慨雄壮──痛苦悲伤(投影)
八、课堂小结(教师总结)
有人说：诗歌是心灵世界的一朵奇葩，无数诗人用心灵浇灌它，“情动于中而行于言”，读《采薇》，我们被那浓浓的乡愁深深地打动了。其实，乡思情结有丰富的内涵，故乡是一个人的根，每个人都有生于斯、长于斯的家园，每个人都拥有融入自己血脉的故土亲情，故土情结对一个人的影响常常是终生的，有的甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。台湾作家余光中说：“烧我成灰，我的汉唐魂魄仍然萦绕着那片厚土。”可见，乡愁是离家在外的游子们美好而深情的恋歌。
九、布置作业
(1)比较阅读余光中《乡愁》。
(2)课后搜集更多的表现乡愁的作品与同学们共同欣赏。
十、板书设计
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（责任编辑：李明）
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